学与问教学实录评析.doc

《学与问》教学实录及评析（第二课时） 师：同学们，上节课大家跟随秦老师下了一趟西洋。现在该继续咱们友谊的航程了。（出示粘贴有该班学生赠言的小集子——友谊的航程）大家想知道里面是什么吗？ 生：想！ 【评】巧妙利用前一位老师的上课内容——《郑和下西洋》和同学们前一节课写给老师的话来激发学生的学习兴趣，这是一种强烈的资源开发意识！过度自然，不露丝毫雕琢痕迹！ 师（读）：黄老师，您是我见过的最幽默的一位老师。今天，能认识您我真高兴！——田传安 师：黄老师，您长得很帅！我想问您一句话：当您看动画片的时候，还顾得上吃饭吗？——柴兆军 师：电视得看，饭也得吃，边吃边看！ （生笑出声来） 师：黄老师，您真英俊潇洒，名字一流，才高八斗，文才出众，我真佩服您！——田健全 师：看来，这位同学把所有的好词都送给我了。说句实在话，我还算不上真英俊潇洒，但勉强够得上个二表人才。 （学生和听课老师都笑了） 师：黄老师您好，我的同桌叫李水皮，其实他叫李波。您知道这是怎么回事吗？您猜出来我再写下一句——您的头发好好好好看呀！——郝朋 （教室里一片笑声） …… 师：最让老师感动的是侯然翠和柴维同学的赠言。她们在署名的时候写上了“您的好朋友”。这就像俗话所说的“一回生，两回熟，三回就成——（师生齐）好朋友”！ （上课铃响） 【评】人们常说，良好的开端是成功的一半。在这里老师为学生创设了一个轻松愉快的学习情境，可以想象孩子们内心的感受是多么高兴。 二、赠物读句，感悟学与问 师（挥手）：朋友们好！ 生（会意）：老朋友好！ 师：今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。没办法，只好采取“抛礼物”的方式了。 （生欢呼雀跃） 师：不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。 （教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。学生挤在一起争看礼物的内容。） 【评】传统的课堂教学伊始往往要固守“师道尊严”的阵地，教师高高在上接受学生整齐划一而又缺少生命激情的问好，似乎一切都很顺理成章。就是在目前，大家也是以一种固定了的、程式化的心态来履行这一环节。但在这节课中，老师从“神坛”上走了下来，学生与老师成了地位平等的朋友，他们从老师问候语的变化中感受到了一种被尊重的满足。与此同时，学生们也会产生一种积极的心态，这就为下面师生间的沟通打下了良好的心理基础。 师：谁先来说一说？ 生：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。 生： 学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。 【评】把课文中的精妙语句当作礼物送给学生，无形中让学生强化了对课文内容的熟悉与理解。妙！ 生： 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。-----------华罗庚 生：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 -----------颜真卿 【评】用礼物来诱导学生从课内走向课外，体现出一种开放的教学理念。 师（出示投影）：请大家认真读一读这几句话，看看能读出点什么？ 生：这几句话是说，做学问要勤学、好问！ 师：你真不简单！我得把你说的最后几个字记住。 （板书：勤学、好问） 三、读文谈收获，理解学与问 师：咱们这节课就用这样的方法继续来学习18课《学与问》！（板书课题） 师：请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看我们究竟应该怎样去学，怎样去问？ （学生读文、圈画） 师：课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？ 生：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。 师：读得非常好！你能不看书把它说出来吗？ 生（犹豫了一下）：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。 师：了不起！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你简直就是速记大王！ 生：学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知！ 师：谁听见他说什么了？ （生重复前一名学生的话） 师：看来咱们班不光有速记大王，还有顺风耳啊！ （生笑） 生：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问与观察思考结合起来。 生：我们面对的是一个五彩缤纷的世界。……有了问题，可以……古人说的“能者为师”就是这个道理。 师：哎呀，李梦朋友读得真美，简直把我们带进了梦——里！ （生会意地笑了） 【评】幽默的点评换来的是高效的学习。 师（故作不解）：有了问题，你们该怎么做？ 生：有了问题，……。你可以…… 师（打断）：不对不对！有了问题，你——们该怎么做？ 生（会意，齐读）：有了问题，……。我（们）可以……道理。 【评】课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以老师便采取了一种看似笨拙实则高明的办法——背诵。这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪块云彩会下雨。学生只要记住了