教师职业道德笔记-超级全面.doc

师德的基本内涵和基本范畴是什么？ 师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。 基本范畴：师德文化、师德品质、师德活动 师德与社会公共道德的异同点是什么？ 共同特征：相对独立性A.一是在道德发展中，某些道德并不因沧桑变幻和世代更替而变化，如勤劳、勇敢、诚实、礼貌、钻研、敬业、不偷盗、不作恶事等道德规范和道德品质都是历代社会所提倡的。B.二是道德发展与社会发展并不总是保持着同步性。这种不同步主要表现为：或之滞后于社会发展，或超前于社会发展。滞后性是指道德的发展落后于社会的发展，不仅跟不上社会发展，而且可能对社会的发展产生阻碍作用。超前性是说道德的发展远远高出现实社会的发展。阶级性：在阶级社会中，社会生产关系、经济关系总是表现为阶级关系。因此在社会生产关系、经济关系中形成和发展的社会公共道德和教师职业道德必然带有阶级性。历史继承性：社会公共道德和教师职业道德的形成和发展，一方面，主要根源于它所以来的经济基础和社会关系，另一方面，它也是对先前社会道德遗产批判继承的结果。道德现象的共含性：作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括着文化现象、品德现象和活动现象等。 不同点：A二者产生的时间和发展情况有所不同。B二者使用的范围有所不同。 师德的基本特点有哪些？ A.对教师职业的特为性B.教师职业道德体现教书育人要求的一致性C.教师职业道德内容的全面性D.教师职业道德功能的多样性 教师劳动的社会价值及对其职业道德的要求是什么？ 教师劳动的社会价值，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。 主要体现：A.教师劳动与社会物质文明的发展B.教师劳动与社会精神文明的发展C.教师劳动与社会制度文明的发展D.教师劳动与人的素质的发展 必然要求：一方面体现在社会的要求上，另一方面体现在教师职业的自我要求上。 教师劳动的特点对师德的内在规定性是什么? 应有的知识水平。教育能力外，还内在地规定了评价教师行为的善恶标准和教师应有的从教为善的品质。 师德蕴涵的伦理价值、教育价值、文化价值各有何表现？ 伦理价值：首先，以师德存在本身来看，无不带有为善教育的价值取向和行为努力。其次，从良好师德活动结果及其影响来看，它对社会伦理的发展和完善，增进社会文明，具有重要作用。第三，从事的对教师个体的影响来看，它具有重要的伦理调节评价功能。 教育价值：首先体现在它对做好教育工作的不可或缺性。第二，师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。第三，师德的教育价值也表现在对教师自我专业发展及自我修养的引导功能上。 文化价值：A.道德的文化性对道德地发展有着深远的影响。B.道德文化体系的系统化建构，丰富和深化对道德的思考，拓宽道德视域。C.道德文化也是有效育化人文道德、陶冶道德情操的重要资源D.教师职业道德的文化价值还体现在道德文化氛围对人的影响上。 为什么要进行师德强化？ A.强化教师职业道德有利于提高教师素质B.有利于强化教师事业心、责任感C.有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设 什么是师德基本原则？它主要包括哪几方面？ 教书育人原则，乐教勤业原则，人格示范原则 如何搞好教书育人，需要进行多方面的努力，但从搞好教书育人应把握好的基本问题（1）正确认识和处理好教书育人的关系。作为教师，在教书与育人的关系上，要始终明确，教书和育人，育人是目的，是根本，教书是工作形式，是达到育人的经常化手段。两者密切联系，相互促进，但又不能等同。（2）正确理解育人之含义，树立全面的与人意识。育的是怎样的人？这是为师从教应当明确的。‘教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德。教书这种活动所培养的人，是一个能再多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。（3）多方面努力，更好地实现教书育人。 各项原则要求：乐教勤业：A.教师乐教勤业，是由教育实现自身小姨和社会价值的内在需要决定的B.乐业勤教，也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件C.人的多样性和复杂性也决定了教师要有乐教勤业的精神。乐业勤教原则要求教师做到：（1）热爱教育，乐于从事教育事业。（2）勤于功业，勤奋工作。人格示范要求教师做到：（1）教育者先受教育。慎独的意思是品德高尚的人，即使当他独自一人时也总是小心谨慎地做任何不道德的事，这是人格修养的理想境界，也是教师职业人格冶炼的最高要求。（2）在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。（3）要有良好的仪态。 教书育人、乐教勤业、人格示范的含义各是什么？ 教书育人：就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有