循环小数共案表一.doc

（???五）年级（?上）册（??数学?）学科集体备课表二 ? 共 案 表（一） 主备人：__苏怀芬______他备人： 课题 ?循环小数 课 型 精讲课? 课时分配 1 主备人 初备时间 9.15 他备人 修改时间 ? 主???????备? 他 备 人 修 改 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 ?学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握循环小数的两种表示法，会判断循环小数、有限小数、无限小数，能比较熟练地求循环小数的近似值。 ? 过?程 方?法 在自主计算、借助计算器计算的活动中，经历初步认识循环小数的过程。 ? 情?感 态?度 价值观 ?学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望。 ? 教学重点 ?掌握循环小数有关概念。 ? 教学难点 ?使学生会用循环小数的简便记法和缺循环小数的近似值。 ? 教学准备 （课件教具等） 课件? ? 教????学????流????程????设????计 教师活动预设 学生活动预设 修 改 栏 （一）从生活现象中，感知“循环” 1、首先采用聊天的形式引入，问学生最喜欢星期几？为什么？ 学生自由发言后，教师提问：这个愿望可能实现吗？为什么？ 教师板书：依次 一个星期之后又是星期一、星期二至星期日，是“重复出现”，（板书：重复出现）之后又是星期一、星期二至星期日…是“依次不断重复出现”，（完整板书：依次不断重复出现） 2、然后让学生说说生活中还在哪些地方见过这种“依次不断的重复出现的”的现象。 学生举例后教师小结：生活中象这种“ 依次不断重复出现”的现象很多，我们把这种现象还可以叫做——（循环现象，板书：循环） （二）从数学现象中，认识“循环” 师：生活中有很多这种循环现象，那数学王国中有没有这种现象呢？ 1、?从乌龟和蜗牛的速度中发现“循环”现象 （1）首先出示乌龟和蜗牛图，问学生：你们知道乌龟、蜗牛的速度各是多少吗？ （2）然后提供信息：乌龟6分钟爬70米。蜗牛11分钟爬9.4米。 引导学生说出星期一、星期二、一直到星期日，一个挨一个按一定的顺序出现，我们把它叫做“依次”。 学生举例 ? （3）让学生估算这两种动物的速度，培养估算能力。 （4）接着让学生选择自己感兴趣的信息独立计算，提醒学生如果遇到问题，先自己思考，然后在小组内讨论，同时请两名学生板演。 （5）小组讨论后指名汇报：在计算中遇到了什么情况？出现了什么现象或规律？ （6） 利用课件突破教学重点和难点让学生边看课件演示，边思考以下问题： 课件一 （先让学生观察70÷6的竖式。） ①?余数不断重复出现 ,商不断重复出现 。 ②?商不断重复出现几个数字？ （板书：一个数字） ③“6”是从哪里开始重复出现的？ （板书：小数部分，从第一位起） ④商怎么写？ （引导板书：11.66…，让学生说出“…”表示的含义。） 课件二：（在让学生观察9.4÷11的竖式。） ①余数依次不断重复出现6和5,商依次不断重复出现5和4 ②商依次不断重复出现几个数字？（板书：两个数字） ③“5”和“4”是从哪里开始依次不断重复出现的？ 2、小结并揭示课题：象11.66…、0.85454…这样的小数我们也给它取个名字？叫——（循环小数，板书课题） 3、? 补充完整“循环小数”的概念 教师完整板书概念。 4、在学生用自己的话归纳出了什么是循环小数之后，让他们看书学习第28页，解决以下问题： (1)什么是循环小数？你觉得重点词语有哪些？ (2)什么是循环节？ (3)怎样简便写出循环小数？ (4)怎样读循环小数？ （三）从数字乐园中，理解“循环” 1、下面哪些小数是循环小数？为什么？如果是，说出它的循环节，并将它写成简便形式。0.43561… 2.3535 4.1212… 7.432432… 1.02525… 0.153434… 2、用竖式计算下面各题，哪些是循环小数？将循环小数表示出来。（课本30页第1题。） 5.7÷9 5÷8 6.64÷3.3 （四）第四个环节是：从辨析探索中，区分有限小数和无限小数。 出示：15÷16 1.5÷7 4.5÷1.8 3.7÷2.2 教师根据学生汇报板书：小数包括有限小数、无限小数。 （五）从练习实践中，巩固发展和创新 1、判断下列各数哪些是有限小数，哪些是无限小数，哪些是循环小数。 ①3.141596……， ②0.625， ③4.1666………，④6.5555555， ⑤ 4.8686……， ⑥ 0.00909……。 有限小数有（ ），无限小数有（ ），循环