物理教学论期末复习题目.doc

1903年，颁布并实施了中国近代教育史上第一个法定学制——“癸卯学制”，标志着中国近代教育史上，学校物理教育正式诞生了； 《物理课程标准》颁布的时间； 2001年6月 （2011年新课标） 课程标准“代替“教学大纲”包括哪几个方面实质性的变化；p49 课程价值取向从精英教育转向大众教育 课程目标着眼于学生素质的全面提高 从关注教师教学转向关注课程实施过程 课程管理从刚性转向弹性 物理课程的三维目标是指那三方面目标？ 知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 谈谈你对物理课程的“从生活走向物理，从物理走向社会”理念的理解。 “从生活走向物理，从物理走向社会”的理念要求课程必须贴近学生的生活、联系生产实际、增加学生的感性认识。从生活走向物理，从物理走向社会就是要从实践中探究物理规律，并将其应用到生活和生产实际中。这样不仅可以培养学生探索的乐趣，使其养成良好的思维习惯，而且能培养学生初步的科学实践能力，同时也可以让学生从感性上认识物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的兴趣和积极性。 中学生学习物理的思维特征； 间接性。概括性、逻辑性、精确性特征 中学生学习物理的心理障碍； 物理学科本身因素造成的兴趣障碍 物理抽象难学造成的兴趣障碍 物理问题的复杂性造成的思维障碍 2.学生自身因素造成的障碍 学生思维能力的限制造成的兴趣障碍 学生思维品质缺陷形成的思维障碍 中学物理学科的特点； 物理学是一门以实验为基础的科学 严密的理论科学 定量的科学 带有方法论性质的科学、 应用十分广泛的基础科学 物理学习的特点。 观察和实验室物理学习的基础 形成物理概念、掌握物理规律、建立物理观念是物理学习的核心 数学是物理学习的语言和工具 科学方法是物理学习的手段和桥梁 中学物理教材分析的基本方法和基本要求；p166 能按照课程标准，分析教材的编写意图和教材的特点 会分析教材的知识结构、体系和深广度 能以整体为背景，分析各部分教材的特点 掌握方法论分析法 会分析教材的重点，掌握处理重点的方法 会分析教材的难点，掌握处理难点的方法 能在分析教材的基础上酝酿设计教学的过程，确定教学方法 何谓说课？ P185 说课是指教师在规定的时间内（通常为15~20分钟）针对某一特定教学内容向同行、专家系统阐述自己对教材的理解、教法、学法的分析、教材过程的设计以及相关理论依据等内容的一种教研活动形式。 说课的一般步骤。P186 说教材 说教学 说学法 说教学过程 课堂导入应注意的问题；p172 导入的目的性和针对性，要求导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容 导入要有启发性，能激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生思维活动的积极性，促使他们更好地理解教材。 导入要求简短明快，抓住关键 导入要求课题引入时的“坡度”不宜过大。 导入要有趣味性，导入方式和手段要新奇巧妙。 对中学物理教学语言有哪几方面的基本要求；p172 语言的科学性与思想性 必须注意语言的形象性和生动性 注意启发性和趣味性的结合 精准性与针对性的结合 课堂提问设计的基本原则。P176 要有一定难度和广度，既要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维，又要促使学生通过努力达到“最近发展区”，但是同时也应该注意提问的广度，切忌为少数人而问 应有主次、轻重之分，紧扣教学内容的中心环节，选题恰当，切勿随心所欲，注意问题的内在联系以及知识的衔接 要由易到难，由简到繁，由小到大，层层推进，步步深入 要有探索性，通过问题的设置，引导学生学会思考分析，学会发现问题，提出问题和解决问题。并可以利用提问引出现在解决不了的问题，启发学生面向未来，激发学生探索科学的欲望。 物理习题课的主要程序；p216 复习相关知识 教师举例示范，组织学生讨论 组织指导学生进行练习 教师小结 新课改理念下习题课教学应注意的问题；p216 要注意习题课的目的性 分析问题要注重学生的学习过程 解题方法要注重灵活多样性 习题教学要突出学生的主体地位 习题分析要注意语言的趣味性、启发性和灵活性 评价学生要注意激励性与过程性 物理复习课教学中应注意哪些问题？p233 物理复习课要有助于获得相对完整的物理知识结构 物理复习教学要注意帮助学生解决学习中的疑难问题，弥补学生所学知识的某些缺陷 物理复习课教学要注重培养综合运用物理知识分析和解决实际问题的能力 请列出中学物理教学设计的步骤，并提出有关步骤中的设想。P240 中学物理教学目标设计 中学物理教学内容设计 中学物理教学策略设计 中学物理教学媒体设计 中学物理教学评价设计 教育测量中最常用的统计量数；测验的质量分析与评