6-2015-10-26-课程发展模式预案.pptxVIP

课程发展模式 2015-10-26 小组汇报 课程层级/形态的观点 理想课程：Ideal curriculum 正式课程：Formal curriculum 感知课程：Perceived curriculum 运作课程：Operational curriculum 体验课程：Experiential curriculum Goodlad，（1979） curriculum domain 课程管理的三个层级 国家课程 地方课程 学校课程 教育部，2001，《纲要》 课程设计的三个层次 宏观的课程设计（课程结构、门类、顺序、时间分配等） 中观的课程设计（课程标准、教科书） 微观的课程设计（学生基础、教师条件、课程资源） 主体？ 时间？ 丛立新《课程论问题》，教育科学出版社，2005 目标模式 （Tyler, R. W. 1902-1994） 1927 Ph.D. Chicago University 1933-1941, Eight-Year Study 课程与教学的基本原理 Basic principles of curriculum and instruction (1949) 目标模式（Tyler 1949） 来源之一：学生 需要+兴趣 通过： 教师观察、与学生谈话、访问教师、问卷调查、测验等来搜集