“用求根公式法解一元二次方程”教学设计.docVIP

“用求根公式法解一元二次方程”教学设计.doc

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“用求根公式法解一元二次方程”教学设计“用求根公式法解一元二次方程”教学设计

一元二次方程的解法 ——用求根公式法解一元二次方程 一、教学目标 1、一元二次方程求根公式的推导; 2、利用公式法解一元二次方程; 3、通过配方法解一元二次方程的过程,进一步加强推理技能训练,同时发展学生的逻辑思维能力; 二、教学重点、难点、关键点 1、教学重点:一元二次方程的求根公式的推导过程;灵活地运用公式法解一元二次方程。 2、教学难点:一元二次方程的求根公式的推导过程。 3、教学关键点: (1)掌握配方法的基本步骤; (2)确定求根公式中 a 、 b 、 c 的值 ,记住一元二次方程的求根公式。 三、 教学流程 ? (一) 回顾用配方法解一元二次方程的步骤: 例:用配方法解一元二次方程:x2+2x-8=0,与同学共同完成解题过程,并复习解题的一般步骤: (1)移项; (2)化二次项系数为1; (3)方程两边都加上一次项系数的一半的平方; (4)原方程变形为(x+m)2=n的形式; (5)如果右边是非负数,就可以直接开平方求出方程的解,如果右边是负数,则一元二次方程无解. (二)新知探索 1、试一试 用配方法解方程x2+px+q=0 (p2-4q≥0) 同学尽量独立思考解题,也可讨论交流完成,最后提问同学,教师板演完成解题过程。 2、用配方法解下列方程 (1)、4x2-12x-1=0 (2)、3X2+2X-3=0 3、用配方法解一元二次方程有比较固定的模式,于是,我们就想能否针对一般的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)用配方法导出一般求解公式呢?动手试一试。 用配方法解一元二次方程ax2+bx+c=0 (a≠0) 学生解方程ax2+bx+c=0(a≠0),找一名同学板演。 教师:巡视,作个别点评,辅导。 师生共同观察分析黑板上的同学的探索过程 ax2+bx+c=0(a≠0) ax2+bx=-c 教师:这是配方法中的哪一个过程 (移项) x2+x=- 教师:这是配方法中的哪一个过程(将二次项的系数化为1) x2+x+()2=-+()2 即(x+)2= 教师:这是配方法中的哪一个过程 (配方) (a≠0,4a2开平方后应是,|a|,当a>0时|2a|=2a, 当a<0时,|2a|=-2a,) 教师:这是什么运算 (开平方运算) 教师:有条件限制吗? (当≥0时,才可以开平方) 教师:在什么才能大于或等于0?(因为a≠0所以 4a2 >0,如果使≥0,那么只有b2-4ac ≥0) 教师:如果 b2-4ac0 时,可以进行开平方运算吗?(不可以,因为负数没有平方根) 教师:在用配方法解ax2+bx+c=0(a≠0)时,需注意什么? 让学生畅所欲言。 归纳总结:对于ax2+bx+c=0(a≠0),当 b2-4ac ≥ 0 时,在这里我们把 称为一元二次方程的求根公式,用公式可以直接解一元二次方程。 (三)新知应用 利用这个公式,我们可以由一元二次方程中系数a、b、c的值,直接求得方程的根.这种解方程的方法叫做公式法. 例6 解下列方程:  (1)2+x-6=0;(2)+4x=2; (3)5-4x-12=0;(4)4+4x+10=1-8x. 解 (1)这里a=2,b=1,c=-6, -4ac=-4×2×(-6)=1+48=49, 所以, 即. 应用公式法解一元二次方程时,必须先化为一般形式,再确定 a 、 b 、 c 的值。 其余三题由学生动手操作 ,三名学生板演, 教师:巡视,解答学生解题中的疑问。 (解答后,学生互评,师生再评,并规范解题过程) 设计意图 通过学生自主探究推导出公式,然后用新公式解决问题,通过对比,让学生进一步体会公式法由配方法产生,且优于配方法,从而达到知识正迁移的目的。 小结:用公式法解一元二次方程的一般步骤是什么? (1)先将方程化为 ax 2 +bx+c=0(a ≠ 0) 的一般形式。 (2)确定 a 、 b 、 c 的值,(注意a、b、c的确定应包括各自的符号) (3)求解b2-4ac的值,如果b2-4ac≥0 (4)代入公式,即可求出一元二次方程的根。 教师强调:解一元二次方程的五个注意点: 1、注意化方程为一般形式; 2、注意方程有实数根的前提条件是b2-4ac≥0; 3、注意a、b、c的确定应包括各自的符号; 4、注意一元二次方程如果有根,应有两个; 5、求解出的根应注意适当化简 (四)反馈矫正,强化新知 1、教材练习(1)~(4)题 2.综合提高:(优生选做) (1)用公式法解一元二次方程 (五)布置作业: 习题22

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