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“用求根公式法解一元二次方程”教学设计“用求根公式法解一元二次方程”教学设计
一元二次方程的解法
——用求根公式法解一元二次方程
一、教学目标
1、一元二次方程求根公式的推导;
2、利用公式法解一元二次方程;
3、通过配方法解一元二次方程的过程,进一步加强推理技能训练,同时发展学生的逻辑思维能力;
二、教学重点、难点、关键点
1、教学重点:一元二次方程的求根公式的推导过程;灵活地运用公式法解一元二次方程。
2、教学难点:一元二次方程的求根公式的推导过程。
3、教学关键点:
(1)掌握配方法的基本步骤;
(2)确定求根公式中 a 、 b 、 c 的值 ,记住一元二次方程的求根公式。
三、 教学流程
? (一) 回顾用配方法解一元二次方程的步骤:
例:用配方法解一元二次方程:x2+2x-8=0,与同学共同完成解题过程,并复习解题的一般步骤:
(1)移项;
(2)化二次项系数为1;
(3)方程两边都加上一次项系数的一半的平方;
(4)原方程变形为(x+m)2=n的形式;
(5)如果右边是非负数,就可以直接开平方求出方程的解,如果右边是负数,则一元二次方程无解.
(二)新知探索
1、试一试
用配方法解方程x2+px+q=0 (p2-4q≥0)
同学尽量独立思考解题,也可讨论交流完成,最后提问同学,教师板演完成解题过程。
2、用配方法解下列方程
(1)、4x2-12x-1=0
(2)、3X2+2X-3=0
3、用配方法解一元二次方程有比较固定的模式,于是,我们就想能否针对一般的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)用配方法导出一般求解公式呢?动手试一试。
用配方法解一元二次方程ax2+bx+c=0 (a≠0)
学生解方程ax2+bx+c=0(a≠0),找一名同学板演。
教师:巡视,作个别点评,辅导。
师生共同观察分析黑板上的同学的探索过程
ax2+bx+c=0(a≠0)
ax2+bx=-c
教师:这是配方法中的哪一个过程 (移项)
x2+x=-
教师:这是配方法中的哪一个过程(将二次项的系数化为1)
x2+x+()2=-+()2
即(x+)2=
教师:这是配方法中的哪一个过程 (配方)
(a≠0,4a2开平方后应是,|a|,当a>0时|2a|=2a, 当a<0时,|2a|=-2a,)
教师:这是什么运算 (开平方运算)
教师:有条件限制吗? (当≥0时,才可以开平方)
教师:在什么才能大于或等于0?(因为a≠0所以
4a2 >0,如果使≥0,那么只有b2-4ac ≥0)
教师:如果 b2-4ac0 时,可以进行开平方运算吗?(不可以,因为负数没有平方根)
教师:在用配方法解ax2+bx+c=0(a≠0)时,需注意什么?
让学生畅所欲言。
归纳总结:对于ax2+bx+c=0(a≠0),当 b2-4ac ≥ 0 时,在这里我们把
称为一元二次方程的求根公式,用公式可以直接解一元二次方程。
(三)新知应用
利用这个公式,我们可以由一元二次方程中系数a、b、c的值,直接求得方程的根.这种解方程的方法叫做公式法.
例6 解下列方程:
(1)2+x-6=0;(2)+4x=2;
(3)5-4x-12=0;(4)4+4x+10=1-8x.
解
(1)这里a=2,b=1,c=-6,
-4ac=-4×2×(-6)=1+48=49,
所以,
即.
应用公式法解一元二次方程时,必须先化为一般形式,再确定 a 、 b 、 c 的值。
其余三题由学生动手操作 ,三名学生板演,
教师:巡视,解答学生解题中的疑问。
(解答后,学生互评,师生再评,并规范解题过程)
设计意图 通过学生自主探究推导出公式,然后用新公式解决问题,通过对比,让学生进一步体会公式法由配方法产生,且优于配方法,从而达到知识正迁移的目的。
小结:用公式法解一元二次方程的一般步骤是什么?
(1)先将方程化为 ax 2 +bx+c=0(a ≠ 0) 的一般形式。
(2)确定 a 、 b 、 c 的值,(注意a、b、c的确定应包括各自的符号)
(3)求解b2-4ac的值,如果b2-4ac≥0
(4)代入公式,即可求出一元二次方程的根。
教师强调:解一元二次方程的五个注意点:
1、注意化方程为一般形式;
2、注意方程有实数根的前提条件是b2-4ac≥0;
3、注意a、b、c的确定应包括各自的符号;
4、注意一元二次方程如果有根,应有两个;
5、求解出的根应注意适当化简
(四)反馈矫正,强化新知
1、教材练习(1)~(4)题
2.综合提高:(优生选做)
(1)用公式法解一元二次方程
(五)布置作业: 习题22
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