《从一滴水说起》.doc

《从一滴水说起》教学案例 郭集中心小学 李卫先 教材分析： 《从一滴水说起》是四年级上册《品德与社会》(苏教版)第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块:第一版块“没有水的日子”，课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的重要性和不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状，进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习。这时，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。 教学目标 1、通过看资料和各种图片，结合课外收集的资料，感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况。 2、激发学生节约用水从我做起的内在情感需要。 3、培养学生自己了解、阅读、收集、筛选、整理信息的能力，养成节约用水、保护水资源从日常生活开始的习惯。 教学准备 收集我国水资源现状的资料（包括水污染、水浪费的图片），多媒体课件 教学过程 一、谈话揭题，揭示课题 师：无论是清澈透明的小溪还是滚滚的长江，无论是美丽的西湖还是辽阔的大海都是由一滴滴水珠汇聚而成的，今天这节课，我们就“从一滴水说起”，（板书课题）一起来谈谈有关水的问题。 二、联系生活，感知水的重要性 1、水，处处可见，它走遍了世界的每一个角落。请同学们想一想，在我们的生活中哪些方面需要水呢？ 2、师：是呀，我们的生活、生产都离不开水呀！水是一切生命的源泉啊！水还是构成人体的重要物质，存在与血液、肌肉、骨骼中。人体内的水分约占体重的65%，没有水，人最多活3天，渴有时候比饿更难受。 了解水危机，产生共鸣 熟悉我国水资源 1．既然生活处处需要水，地球上的水资源丰富不丰富？让我们走进知识小金库。 出示：地球上咸水和淡水比例图。全球97%的水是含盐量高的海水，这些咸水不能直接饮用，而可以饮用的淡水只占3%。 2．出示：三个国家人均水资源比较图。师：全球的淡水资源就不丰富，我国的淡水资源更不丰富。人均水量只有世界人均水量的四分之一。我国的水资源状况究竟怎样，李老师出了几道题目考考大家，答案都在教材的68到69页，认真读一读，看谁能又快又准确地找出答案，等会我们来抢答。 3、宣布规则：李老师说了开始以后才能举手抢答，不然就算犯规。（抢答开始）（奖品书签） （二）感受水污染水浪费 师:同学们，自然原因造成我国水资源不足，但水危机发生还有其他原因，那就是水污染和水浪费。 你们能结合自己的观察说说身边的水污染和水浪费吗？ 交流反馈。 师：刚才同学们说的水污染水浪费的情况，已经危及到我们的生存环境，如果再不加以重视，最后流的一滴水将是人类的眼泪。 四、延伸拓展，引导行为，培养习惯。 师：面对水污染水浪费，我们不能坐视不管，坐以待毙，应该从自身做起，爱护环境，珍惜水资源，节约用水。 1、小组合作交流节水小妙招。 （1）讨论：同学们，你们知道哪些日常生活中的节水小妙招吗？说出来和大家交流交流吧！ （2）“节水小妙招”交流会。(四人小组交流) (3) 给同学颁发金点子奖。 师：同学们想出很多节水护水的高招妙招，懂得了一水多用，还想出了一些节水护水的小发明，小创作，真了不起！ 2、写广告语 师：我们不仅自己要保护水资源，节约用水，我们还要向周围的人多作宣传。让更多的人来节约水资源，保护水资源。 (1)活动：请同学们以“节约用水，爱护水资源”为主题，在节水标志纸上设计广告语，呼吁大家共同节水、爱水。[配乐] (2)反馈交流。（可以让学生大声的读出来，可以问他想把广告语放在哪里，更可以让学生把自己认为好的广告语送给听课老师，让他们也去宣传让更多的人去节水护水。） 3、认识中国节水标志，并了解其内涵。 师：是啊！节水护水需要全民参与，我们国家为了提高人们的节水意识，也采取了措施，还设计了节水标志呢！ （1）出示：节水标志。同学们展开想象的翅膀，说说它向人们传达什么意思？ （2）．师：国家节水标志由水滴、人手和地球抽象而成。标志的绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施；中间留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。 （3）、让我们也做做节水的手势，将它送给每一个人，提醒人们都来节约用水。（边读边做手势） 一 滴 水 一 滴 两滴 三 四 滴， 连 成 水 珠 汇 成溪。 五?滴 六 滴 七 八 滴， 连 成 小 河 汇 成 海。 九 滴 十