眼睛和眼镜说课稿综述.ppt

二、学情分析 由于学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。加入自主探究实验的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。 三、教法和学法 c.眼睛的成像 探究活动（一） 当蜡烛靠近或远离时，水透镜的厚度要怎样改变才能在光屏上呈现清晰的像？（时间5-8分钟） 二、眼镜 1.近视眼的成因和矫正： a.外在表现——（游戏：成语朗读） 五、板书设计一、眼睛：（1）结构：（2）成像过程：二、眼镜1.近视眼（1）外在表现：（2）成因：（3）矫正方法：凹透镜2.远视眼（1）外在表现：（2）成因：（3）矫正方法：凸透镜三、度数 作业： 1.完成课本上102面的动手动脑学物理。 2.完成作业本。 * * 新人教版八年级第五章第四节 课件制作：江西省吉安县永和中学 龚小群 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 说课内容：新人教版八年级物理教材第五章的第四节《眼睛和眼镜》。我将从以下五个方面谈谈本节课教学的构思。 解读环节: 板 书 设 计 1、教材的地位和作用 本节内容是第五章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。 一、教材分析 2、教学目标 ◆知识与技能 （1）了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 （2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 ◆过程与方法 （1）通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力和提出问题的能力。 （2）培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力 ◆情感态度与价值观 ： （1）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。 （2）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。 ◆重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 ◆难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 3.教学重点和难点 ◆教法：如演示实验法、启发式、讲授等教学方法；◆学法：自由阅读法、实验探究法、讨论归纳法等。 四、教学过程 1.情境引入——激发兴趣 启迪方法： （1）图片中景色美不美？是什么器官让我们感觉景色的美？ （2）近视眼的学生摘下眼镜注视画面。 能看清画面吗？同样的画面为什么有不同的视觉感受？ 2.自主探究——潜能开发 一、眼睛 （1）自主阅读课本(3-5分钟)，回答问题。 a. 结构： 视网膜上会成一个什么样的像？它与什么光学仪器成像原理一样？ b. 对比照相机和眼睛成像： v 相似点： 镜头——晶状体和角膜 胶片 ——视网膜 v 不同点： 照相机——改变像距在胶片上成像 眼睛——改变焦距在视网膜上成像 启迪方法：对比法、观察法 v 实验交代：水透镜的焦距可以通过注射器加水或抽水实现。 导入：那么当我们看远近不同的物体时，晶状体的厚度要怎么改变才能在视网膜上成清晰的像呢？ 蜡烛、水透镜、光屏相当于眼睛中的哪个结构？ 成果展示：让一个小组同学分别上台展示实验过程：目的是 发现并纠正学生在实验操作中出现的一些问题，或肯定学生的实验结果，激发他们学习物理的热情！ 眼睛的成像过程动画展示： 讨论归纳： 当眼睛观察近处的物体的时候，晶状体变厚，像成在视网膜上 当眼睛观察远处的物体的时候，晶状体变薄，像成在视网膜上 设计目的：让学生结合动画展示和实验进行分析和讨论，得出眼睛是怎样看清远处和近处物体的，晶状体是怎么变化的，从而进一步理解眼睛的成像过程，对学生来说，能起到加深、巩固知识的作用。 b.成因:演示实验（一） 设计思路：这样设计的目的是让同学们通过成语朗读，进一步从感性上认识：近视眼是看不清远处的物体。 提出问题：近视眼为什么看不清远处的物体呢？ 讨论：1.哪种类型的透镜可以矫正近视？ 2.不同度数的凹透镜矫正近视的作用一样吗？ d.演示实验（三） 度数相同的凹透镜和凸透镜矫正近视眼效果 设计思路：这样设计的目的是让学生从感性上认识到只有凹透镜才能矫正近视眼，凸透镜不能矫正近视眼，从而为远视眼的成因及其矫正的学习做了铺垫？