《水龙吟》秦国金.doc

《水龙吟?登建康赏心亭》教学设计 吕叔湘中学 秦国金 一、教学目标：?? 1．了解辛弃疾及诗作的背景和内容。? 2．感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。? 3．学习词的艺术手法。? 二、教学重点、难点：? 1．学习借景抒情的表现手法和用典的写法。? 2．体会词人情感，并感受其形象。? 三、教学过程： （一）导入：（梁衡《把栏杆拍遍》） 中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是——辛弃疾大家声音很洪亮，但语速过快，希望我们深入解读之后能够通过朗诵准确传达出词的情感。谁能说说辛弃疾写这首词时多大年纪？ 生（茫然，猜测）：15岁、30岁…… 师（提醒）：大家可以参考课下注释算一算。 生（结合课下注释）辛弃疾写作本词时34岁。 此前辛弃疾都有过哪些重要的人生经历？生：22岁率义军回南宋。但12年来未得到北伐抗敌的机会。辛弃疾，南宋词人字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。22岁率义军回南宋身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。孔子讲“三十而立”，已经34岁的辛弃疾面对苟安的朝廷，残破的山河，辛弃疾会怎么办呢？ 别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？“红巾翠袖” 指代美女。在宋代，一般游宴娱乐的场合，都有歌妓在旁唱歌劝酒。搵：擦拭。 （四）研习文本 （课前预习很充分，下面研习文本，听朗诵，思考： 1、词中哪些地方明确表达了作者登建康赏心亭的感受？生：献愁供恨、英雄泪。词通常上阕写景，下阕抒情。一切景语皆情语，下片词人又是如何抒发感情的？天、、远山、落日、断鸿天、 清秋时节，楚天辽阔，江水悠长远山秀美，然而在词人看来都在献愁供恨“落日”比喻南宋国势衰颓的意思，表达了作者的愁苦心情“断鸿”比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。极具特色的意象组合烘托出的孤寂悲苦下片词人又是如何抒发感情的？词的下阕并没有直接抒情，反而写了几个小故事，大家看看，分别写了谁的什么故事？ 生：张翰的生：许汜的许汜“求田问舍”，生：刘备的“刘郎才气”雄才大略； 生：桓温的“树犹如此”生：应该是不想归隐，不愿意谋取私利。 生：应该是生：还有感叹流年似水，时光飞逝。 师：很好。借古人来表达自己情感的写法我们称之为用典。在大家的集体智慧下，我们通过分析典故揭示出了词人复杂的内心。 动作表达自己内心的情绪，表达了词人怎样的情感？明确：看吴钩“吴钩”是杀敌的利器，但现在无用武之地词人正值壮年，空有力气却没有地方使用词人多想手持这锐利的宝刀，驰骋疆场，杀敌报国啊！拍栏杆他只好借敲打栏杆来发泄自己的怒气。词人满怀雄心壮志却无处施展的急切悲愤的情态一个“了”一个“遍”使得这悲愤更浓更重。“词中之龙”，与苏轼并称“苏辛”） （五）练习延伸： 苏辛词比较 回顾前学：《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 (齐读《水龙吟》) 苏轼的词：具有豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸襟，形成了豪放而旷达的风格。 辛弃疾的词：既表现出慷慨激昂的感情，跃跃欲试的雄心，又表现出深沉的苦闷和报国无门的悲愤，形成了豪放而沉郁的风格。 词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建立起豪放的词风。但豪放词到辛弃疾手里才臻于完善而达到高潮。 四、教学反思 本课主要设想让学生在知人论世的基础上去鉴赏词中的情感及所用手法，结合注解及知识储备，知人论世基本过关，直抒胸臆好判断，但在借景抒情、用典故、用动作来抒发情感方面，学生讲不清，讲不透，而诗歌的情感及采用技巧永远是诗歌鉴赏的重点与难点，所以今后还得多引导，多积累。 1