【名师原创】第6课《雪》学案.doc

6.《雪》 学习目标 1.反复诵读课文，结合文章说出文中描绘的两幅雪景。 [中国#教^育@*出版网][来源:^@中国教育%*出版网] 2.小组合作，结合写作背景和文中含义深刻的句子，说说作者在雪景描绘中寄寓的精神追求和人生态度。 【资料链接】[来源:中~国%#教@育出版网] 12.写作背景：本文写于1925年1月18日。此时正是北伐战争时期，在中共的影响下，南方已成为革命的中心。北方，北洋军阀反动统治相当猖獗，但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时生活在北京，他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。 一、课前预习 基础知识 1.了解作者作品： 鲁迅，原名 ，字 ，他是现代著名的 家、 家、 家。 本文选自《 》，这是鲁迅的一部 集。鲁迅还有一部散文集《 》，两部小说集《 》和《 》。 2.给加点字注音： 磬（ ）口 忙碌（ ） 脂粉奁（ ） 灼灼（ ） 嘻（ ）笑 褪（ ）尽 朔（ ）方 凛（ ）冽 （ ） 三 自主 合作探究 2.再读课文，从两幅画面中任选一副，用文中的具体语句，说说雪景美在哪里？（提示：反复朗读，抓住几个关键词。） [来^源:中#教%网~][中国教育#出^*版~网]、展示提炼 拓展延伸 回忆第一单元课文《藤野先生》，你能否从该文中找出与本文“孤独的雪”“死掉的雨”相互对应的人物和事例？你怎样理解“雨的精魂”的深意？[来源:zzst~#@ep^.com]、达标测试 效果反馈[来@^~源:#中国教育出版网%][来#源*:@^%中教网][来源:中%^教网@#][www%.zzs@te~p.co*m] 2.第⑤段中作者说“古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情”，请你从文外举出一例加以印证。 3.读了几篇雪的文章，你对雪有了怎样的认识或新的感受？ 答案 一 课前预习 基础知识 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家，中国现代文学史奠基人之一。著有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》。《风筝》、《雪》都选自鲁迅先生的散文诗集《野草》 略[w~ww.zzs^t#ep.co*m] 三 自主 合作探究 “冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神， 而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的， 作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。 例如：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，具有轻柔和缓的特点。 3.跟喜欢北方的雪 江南的雪 对故乡的深情怀、与热烈赞美。北方的雪：赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。对比。更喜爱北方的雪。 四、展示提炼 拓展延伸 这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。 五、达标测试 效果反馈 答:作者用比喻的修辞方法(1分),将当时所见之景,所生之隋生动形象地表现了出来(1分). 如文天祥在狱中吟出了宁死不屈的的诗篇。司马迁于逆境之中写出了无韵之《离骚》--《史记》 [来源^:%@中*教网] 共同分享智慧的结晶 共同创造丰硕的成果 联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司 邮编 450002 电话 400-688-1789 第 1 页 共 5 页