四新解读.ppt

什么样的是好老师 有正确的教育思想：16个字 与学生共同成长的教师 尊重生命、以人为本 热爱学生、师生融洽 肩负使命，远大目标 教师怎样主导 盯：学习目标 观：学习状态、课堂参与、问题节点 跟：问题反馈 好学校是什么样的 如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物如百合等等。 你一旦挖好了池塘，自然就开始往里面填东西。 问题在于，学校是不是池塘？如果不是，怎么会有良好的生态？ 建构“池塘生态”将成为关键 学校三大组织：学校、班级、小组 组织的灵魂：信念系统 信念的作用：规则、责任、习惯 学校的一切都必须基于“人”来设计、实施 1、领导团对 2、教师团对 3、学生团对 一校之“chang” Zhang与chang 牛车与牛 今天，判断校长的高度与视野的是课改 在一个高度不足一米五的房间里量身高，所有人都不超过一米五 让一个人呆在一个不成长、不进步的环境里就是最大的野蛮和假慈悲 校长要顶天立地，把“人”当“人” 得人心者得天下 教师生活中心 教师情感中心 教师教学指导中心 学生生活中心 学生情感中心 学习指导中心 每天都像是过节 青年教师节 老教师节 女教师节 青年节 种植节 采摘节 艺术节 …… 幸福指数是好教育的标准 教育质量是指生命质量 教育幸福指数的几个参照：身心、时间、安全、收入、待遇、位置感、发展……马斯洛五大需求 在适合的领域，每个人都是天才 每个生命都是独一无二的 相信教师、解放教师、利用教师、发展教师 引领教师行为改变 引领不是强制，水到才能渠成 利用教师的积极分子，促进队伍“裂变” 给教师以展示机会，促进生命的质变 教师的事由教师做：教师公约 教师俱乐部 一场自发的教育运动 研究团队的多少是衡量 领导下去蹲点包干 领导教师评、教师学生评 开发程度决定教育高度 一放到底 由个性才有特色 特色是从实践里长出来的。 教育不是把短板补长，而是让长处更长 教育是无条件的爱，像特教学习。 学校要记录生命成长，校史是生命史 开门办学、利用家长。 好学生是什么样的 身心健康 富有担当 一定知识技能 学校形象大使 学生的角色再认识 主人？主体？主角？ 今天，我们还能为学生做什么 学管会 学生会 团委 给学生一生有用的东西 剧社 月光课 种植园、沙坑、水池 责任、行动、韧性 班规、雷锋班 AB班、行政区域划分、班级货币 教育就是让河流流向远方 促进教师发展 1、小课题、微课程 2、个人专业发展展示平台 3、担任“角色” 4、团队目标 5、教师文化 联系我李炳亭新浪博客 谢谢喽！ 让我们一起救救孩子 好学校是一方“池塘” ——对“四新”的解读 中国教师报李炳亭 2012,8 教育的最基本要素 教育是一种目标驱使下大行为。 目标是什么？基于人的全面发展。 行为是服务于目的的，为什么忘记了目标只追求行为了？ 实现目的，需要： 1、手段：教学 2、工具：课堂 3、责任人：教师 4、那，学生呢？是起点，也是终点，是成才，更是成人 结论：找对人，事错不了；找对方向，目标错不了；找对方法，结果错不了 不同的“工具”有不同的结果 课堂作为工具的意义，用途代表着指向性： 1、为知识服务——应试教育——专制 2、为生命成长服务——素质教育——人本 正如瓶子决定着水的形状，因此，我把教育诊断为“课堂并发症”；改革课堂形态将富有意义。或者说，是撬动教育变革的“支点”。 课改改什么 改教学方式、方法？改良 改观念才是根本 改成什么观念？ 教育观：人本 教学观：学本 学生观：生本 只谈教学观 但教学观离不开教育观 课堂背后三个支撑： 1、教育思想 2、对生命成长的认识 3、对教学意义的理解 简单说，教学观是变“教中心”为“学中心” 学中心的关键又是什么 1、教师是否愿意、敢于放手？ 2、教师放手之后如何调动学生的学？ 3、放手之后，教师干什么？ 三大挑战 1、不是胆量，而是观念认识问题 2、方法、能力问题 3、态度、状态问题 “综合”表达 高效课堂的问世：知识超市、生命狂欢 是一个完整的“教育概念” 概念的关键是“新教师” 新教师的新思想：16字 相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 核心和革命性在于：利用学生 利用学生是教育学最大的“发现” 学生是不是真的主角 学习是什么，为什么说一切学习都是自学？ 当学习是体验时能够被替代吗？ 每个人都是天然的学习者，感受能被替代吗 儿童有自己的“认知”吗 儿童的视角与成年人有什么不同 儿童的天性是什么 结论：要利用好学生，必从“认识”学生开始 新教学从“学”、“学生”建构 1、教师少讲、学生多学 2、教