人教新课标语文必修一++2.《再别康桥》课件（27张）.ppt

教学目标? １．知识与能力：掌握作家与作品，了解现代诗体裁、风格及艺术特色；? ２．过程与方法：?通过朗读?学习从诗歌的意象和形式入手赏析诗歌； ?３．?情感态度与价值观：引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。 重难点 １．意象的把握与体味 ２．诗情的领悟 `  三、问题引导下的再学习 1、全诗抒发的是怎样的感情？ 抒发对康桥的依依不舍之情。 2、从哪些地方看出这种感情？这种感情是直白的抒发出来的呢？还是借助什么表现出来的？ 不是直白抒情，而是借助意象抒情： 金柳、青荇、清潭、星辉、夏虫等。 潭水?虹、梦? 美、沉醉、 沉淀 6.本诗除了绘画美之外还有能体会出哪些方面的美？请具体分析？ 四、当堂训练 1.那河畔的金柳, .波光里的艳影, . 2. 那榆阴下的一潭, ,是天上虹; ,沉淀着彩虹似的梦. 五、完全达标训练 《再别康桥》中诗人选取了“云彩”、“金柳”、“夕阳”、“青荇”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，表达了作者对康桥的深情。请将下面提供的词语，扩展一段话，描绘出一个优美的意境。 小河 柳树 夕阳 青草 歌儿 六、小结 全诗以离别康桥的感情起伏为线索，抒发了对康桥的依依惜别之情。首节为全诗定下了难舍难分的感情基调。第2节到第5节描写了康桥迷人的风光，融情于景于事，第6节由对往事回到现实，发展到了高潮。第7节与第1节首尾呼应。 七、作业 1. 《一线精练》70页1——6小题 2. 预习《 大堰河》，解决生字词、作者和诗歌背景 ` 试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析： ?沙扬那拉 ――赠日本女郞? 最是那一低头的温柔，?　像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，? 道一声珍重，道一声珍重，?　那一声珍重里有蜜甜的忧愁。 ――沙扬娜拉！ * 一、预习检测 青荇 浮藻 沉淀 漫溯 斑斓 长篙 笙箫 xìng zǎo diàn sù bān lán gāo shēng xiāo 徐志摩（1896-1931），浙江海宁人 ，笔名 . 1918年赴美留学，1921年赴英国留学两年，就读于剑桥大学，攻读博士学位。回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社， 为 代表人物。 诗人在35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。他是大自然的崇拜者，主张人类接近自然、回归自然，融合自然。 主要作品有: 作者简介 云中鹤、南湖、诗哲 新月诗派 。 。 《志摩的诗》 《猛虎集》 《翡冷翠的一夜》。 内容 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩. 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾. 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘心/ 做 / 一条水草! 那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌. 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩. 金柳 新娘/艳影 荡漾 3.金柳有何特点？带给人什么感受？哪个词最能体现这种感受？ 青荇 —————— 柔波 康河 —————— 油油的、招摇 甘心 4.青荇有何特点？康河有何特点？ 带给人什么感受？体现在哪个词上？ 温暖 舒适 惬意 细节探究1 在诗人的眼里，“泥”是“软泥”，“波”是“柔波”，草是“油油的”，这样的修饰有怎样的效果？ 【提示】“软泥”写泥的细腻与光滑；“柔”写微波荡漾；“油油”写水草生命力的旺盛，令人喜爱，也写出了水草随微波起伏的轻盈之态。 三个词描绘了康桥景物柔美的特征，表现了诗人对康桥的喜爱与眷恋。 我敢说,康河是世上最美的一条水! ______徐志摩 资料：1920年徐志摩到英国研究文学，攻读博士学位。在剑桥大学以