地球的自转教学设计.4doc.doc

学科 地理 课题 地球的运动 教者 宁江区第六中学 马晓曼 年级 七年级 课型 新授课 教学准备 PPT课件 教学目标 课标要求 用事实说明地球自转及其地理意义 本课目标 通过探究活动使学生获得地球自转的基本知识与技能。 运用学生已有经验，感悟人类顺应地球自转规律的现象 3、培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念。 地球自转特征，昼夜交替现象产生的原因 教学难点 建立地球运动的空间概念 实验探究、提问、讨论、讲述相结合 学情分析 初一的学生在小学阶段已经了解了有关地球自转的常识，但他们建立的空间运动概念还处于朦胧想象阶段。人们在地球上是无法感受到地球自转的，而且学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，所以我们作为老师传授知识应该充分运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生探究地球自转的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的地球自转的空间概念。 利用手电观察地球自转运动产生的地理现象 总结策略 板书设计 总结 教学反思 将学生分组准备进入演示活动 设计问题 让学生带着问题去演示1、地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？ 拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。 教师补充 在地球仪上找到北京纽约并用红笔标出，转动地球仪观察两点的昼夜变化 找到北京和新疆的位置观察时间是否相同 出示灯片 提出问题：你能根据地球自转产生的现象猜测地球自转一周所需的时间吗？ 出示问题 地球自转 本节课内容较多，难度也较大，试图通过直观地球仪演示观察和小组合作的组织形式解决难点，设计思路新颖独特，操作起来容易出现课堂混乱的问题及时间不够的问题，需要提前考虑对策！小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。 从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。 .由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。 2.由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。 不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的晨、午、昏、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出。 据科学观测，地球的自转速度 据科学观测，地球的自转速度发生着 科学观察近年来地球的自转速度发 生改变，据说这与自然灾害的发生，全球气候的异常有关，这些改变将影响我们生活的环境和方方面，所以我们要爱护地球——我们人类唯一的家园。 此活动目的是充分发挥学生的主体作用,开发学生本身的资源进行互动,在互动中产 生思维碰撞,师生共同梳理得出结论.整个过程使学生获得知识与技能,从而实现教学目标,使不同层次的学生都能得到提高.此活动目的是充分发挥学生的主体作用, 通过这个情境的设置，使每个学生都能有 所思有所想，不仅开拓学生的视野、扩展 学生思维的空间，而且可以为学生提供交 流的平台。 ●时刻以课标理念为核心，在相互交流中 让学生体会到生活中处处有地 自主释疑 方向：自西向东 产生的现象：昼夜交替 时间的差异 自转周期：约24小时（一天） 自转周期 自转周期 观察探究 实验演示 破解疑惑