提高教学技术一.doc

?? 提高教学技术 实现教学精细化????????????????????????????? ?重庆市万州区教育科学研究所? 傅开国 一、提高教学技术，追求教学精细化的意义??? （一）概念诠释???? 1、关于“教学技术”。???? 技术：进行生产活动或其他活动的专长或手段。???? 老师之所以为老师，从教学业务的角度看，有学问，有技术。比如：汉字中形声字的形旁有时一字多义，如“彡”，在“须、修”中表示胡须；在“彭”中表示声音；在“彩、彪”中表示花纹、色彩；在“影”中表示光线。再如“灬”，在“燕”中是“尾”的变写，在“热、煮”中则是“火”的变写。形旁有时一义多形。如“手”和与手有关的字分别变写为“扌”（打、捡）、“廾”（戒、弄）、“爪”（采、受）、“? 攵”（攻、牧）等等。了解常用的部首的意义，能帮助我们理解字义词义。——这就是知识，就是学问。???? 教师的专业素养，首先应该强调的是教学技术。没有教学技术，就没有所谓的教学艺术。技术练到了精湛的程度就成了令人赏心悦目的艺术。???? 可以说，目前大面积存在的课堂教学效率低下的主要原因，大面积教学质量不高的主要原因，不是理念问题，而是教师的教学技术即教学水平问题。淡化教学技术，不提倡教学技术，教学技术不熟练、不精湛，是危害课堂教学重要因素。???? 2、关于“教学精细化”。???? 精细：精要，细致。教学精细化：目标精要不庞杂，实施细致不粗糙。通过精耕细作达成既定教学目标的过程。???? 教育是由细节组成的，教学细节最能体现一位教师的教学理念和教学行为。精细化要求教学每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细。它分三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。???? 细节决定成败。“合抱之木，生于毫末。”“千里之行，始于足下。”说的就是这个道理。???? 杂交水稻、运载火箭、航天飞机、太空行走……无不是精细化的结晶 。??? （二）话题意义???? 大面积教学质量不高的原因，是我们的教学实践中存在三个方面的缺失。???? 1、缺失必须具备的职业责任???? 越来越多的教师失去了必要的国家责任感。教师的责任感就是这个民族责任感的缩影。认真备课的少了，认真批改作业的少了，认真辅导学生的少了。教学质量怎么会高？???? 职业与事业是有所区别的。职业：一项工作，只是为了谋生，对它并不喜欢；事业：一项工作，只是因为喜欢，利益退居其次。理想的境界是二者合一，职业与事业一致，喜欢并以此谋生；其次的境界是二者分离，业余做喜欢的事；最糟的是没有自己真正喜欢的事。???? 由于责任不强，教学质量是不高的。近几年我区教学质量检测表明，质量不容乐观。???? 语文双科合格率60-70%绝非个别学校。2008年秋品德与社会（六年级）10多所学校合格率只有30-40%。08年秋季四年级语文抽测试卷书写极差——写铅笔的多，写字不规范的多，字写得太小看不清的多。因为没有小学、初中教学的高质量，就没有高考的高质量。——必须加强质量监测。2008年，我区高考录取人数达到10918人，创历史新高。离不开小学教师的功劳!???? 高考要考试，必须认真对待。存在的就是还无法回避的。读了书可能没用，但不读书绝对没用。蜘蛛结网可能捉不到虫子，蜘蛛不结网不可能捉不到虫子！???? 高分者有低能，但学习困难学生群体中低能者更多。???? 2、缺失科学精细的教学技术???? 新课程改革实施已近9年，所倡导的不少理念，如建构主义理论、多元智能理论、对话理论、后现代课程观……许多教师耳熟能详，但效果并不理想。???? 问题主要不是理念出了问题，而是缺少把理念转化为教学行为的精细的教学技术。课堂教学粗放，再好的理念也不是灵丹妙药。???? 3、缺失正确明确的课程目标???? 明确的课程目标的缺失，造成教学效率不高，直接影响教学质量，造成广大教师对课程改革的疑惑。当一个人对自己所从事的工作犹豫疑惑的时候，就不会坚持。在一个行业里做出点眉目的人，往往不是什么聪明人，而是坚持做下去的人。以上缺失，造成——或技术不精细，或目标不精细，或教学不精细，或管理不精细……导致教学质量不高。???? 提高教学技术，实现语文教学精细化，对于大面积提高教学质量，因而具有重要的现实意义。二、提高教学技术，实现教学精细化的前提???? （一）练就扎实的教学技术???? 1、什么是教学技术。???? 教师的一切与日常课堂教学有关的操作技能都是教学技术。有的专家研究归纳的，如——教师自主研读教材、研读课文的技术；独立设计与实施阅读教学的技术；独立设计与实施作文教学的技术；日常教学中组织课堂活动的技术；最基本的教学基础技术，如书法、普通话、朗读、提问、课堂评点，以及教学语言的表达，等等。就课堂教学而言，