新人教版二年级上册教案.doc

第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（长度单位） 单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有： 1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 单元教学要求： 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。 单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 单元课时安排：约4课时 共案主备人： 丁界利 授课日期 星期 内容 第一课时 统一长度单位、认识厘米 用厘米量 共 案 个案 教学内容： 课本P2、3、4，例1、2、3 教学目标： 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重点、难点： 1、学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 2、初步建立1厘米的长度观念。 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣 故事中为什么孙子为爷爷准备的竹竿会不够长？ 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 老师和小朋友一起用拃来量一量学生课桌的长度，体会统一长度单位的必要性。 2、后来人们终于统一了长度单位，方便了人们的生活。我们今天先来学长度单位——厘米 二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，找一找我们身上，我们身边什么东西的长度大约是一厘米。 2、交流得出食指宽大约一厘米，语文的田字本上的田字格的宽度大约是一厘米，一个图钉的长度大约是1厘米长。 3、巩固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。 4、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 （二）、用厘米量 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 三、巩固深化，实践应用。 1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。 四、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 课后反思 共案主备人： 丁界利 授课日期 星期 内容 第二课时 认识米 用米量 共 案 个案 教学内容： P4，例4，练习一中相关的习题 教学目标： 1、学生进一步学会用刻度尺测量物体的长度。（限整厘米） 让学生在实践活动中了解认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。知道1米=100厘米 3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重点、难点： 初步建立1米的长度观念。知道1米=100厘米。 教学准备： 米尺、1米长的绳子或棒等 教学过程： 情境引入 如果想知道这块黑板的长是多少，可以怎么量？ 建立米的观念 （一）、认识米 出示米尺，告诉学生这把尺子的长度是1米。 让学生拿出自己准备的米尺或1米长的绳子等，看一看并相互比较一下，初步认识1米的长度。 让学生用自己的米尺或1米长的绳子等和自己的身高比一比，看从脚到身体的什么地方大约是1米？ 学生活动。 让学生两臂伸平量一量，看一看到什么地方大约也是1米？ 学生活动。 （