如何写好一个人(公开课)讲述.pptx

1、了解人物描写的常用方法， 学会观察人物。 2、在写作过程中能恰当运用 人物描写方法，丰富人物形象， 凸显人物性格特征，使文章具 体、生动。 学习目标： 人物描写方法： 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 想一想： 下列这些句子运用了 什么描写方法？ 我的表弟是一个五岁的小男孩。他的小脸，就像熟透了的小苹果，圆圆的，胖胖的；脸蛋上还有两个深深的酒窝。黑黑的眉毛下，长着一对水灵灵的大眼。腰间经常系着一根小皮带，显得格外神气。大家都亲切地称他“小胖子”。 外貌描写 他蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。 动作描写 这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他立马紧张起来，他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。 神态描写 心理描写 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 妈妈怒吼道：“董春阳，你给我过来。”我边跑边想着：妈妈是不是要狂扁我一顿？妈妈是不是要告诉爸爸？这一切的问题还没得到解答，妈妈就出现在我的眼前，当我看到妈妈时，早被吓得惊慌失措，连忙认罪。只见妈妈红着脸，瞪着眼，拿着她的绝命武器——扫帚，似关公一样站在那里，在向我叫阵，我慌了神，心想：妈妈要干什么？逃不逃？还没等我想完，妈妈就堵住了我的路，说道：“好啊！你挺大胆，不但作业没写完，还敢反抗老师，反了你了，还不承认？”我虽表面上怕了，但心中还有怨气，想到：我补上不就行了，干嘛这么兴师动众？这时，妈妈就像孙悟空一样，一下用她的“火眼金睛”看透了我的心思，“啪”一下，打在了我的肩上，那响亮的声音伴随着我的哀叫，身上火辣辣的，像被手拍了百八十下，通红。 语言 神态 心理 动作 如何使人物“活”起来？ 看 听 感 想 做 说一说 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②“瘦”到什么程度？③穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 演一演 写一写 观察所扮演的对象，进行描写。 淑女： _____坐下，____拿起碗筷,_________夹起_______菜_______________ 小嘴里, 然后__________吞下,_________放下碗筷, ________ 站起来. 猛汉： _____坐下，_____拿起碗筷,_________夹起 _______菜_______________ 嘴里,然后________吞下，_______碗筷,_____ 站起来. 慢慢地 缓缓地 左挑右选 一小撮 轻轻地放进樱桃似的 不急不缓地 轻轻地 慢条斯理地 猛的 急忙 迅速地 一大把 快速地放进小盆似的 咕噜一声 扔下 “嗖”的 浮想联翩 描写要求：“爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕……”请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用两种以上人物的描写方法的。 佳作欣赏： 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里下水道偶尔发出“咕咕”的水声，我便以为小偷来了，吓得坐在房间里动也不敢动。每当这时候我脑海中总是不断浮现出，小偷把我捆住，用毛巾堵住我的嘴巴，偷走我家的钱，搬走我家电视机的画面。越想越怕，最后我连坐都不敢了，一支箭似的冲到床上，掀开被子把自己包得严严实实的，并在心里不断地祷告“观音菩萨、玉皇大帝、圣母玛利亚、耶稣……保佑我吧！” 1、要仔细观察，认真比较，反复思考，写出人物特点。 2、要掌握人物的描写方法并灵活运用，更好地使人物活起来。 3、不管运用哪种描写方法，都要为表现人物的个性服务。 写一个你最熟悉的人物，恰当运用一定的描写方法，利用一个场景或一件事把人物的个性特征写出来。 作业： 老师寄语： 学会观察 学会感受 学会思考 学做生活有心人！