台北市国民教育辅导团国中艺术与人文领域辅导小组104学年.docVIP

臺北市104學年度』計畫 依據： 目的： 培養藝術與人文學習領域教師教材教法交流，提升教學品質。 增進國中藝術與人文學習領域教師之專業能力，提供教師專業成長機會。 主辦單位：臺北市政府教育局。 承辦單位：臺北市國中研習地點 研習：課程以分享、示範、實作、反饋、提問、討論方式進行。課程內容：時間 課 程 內 容 課程講師 :50-9:00 報到領取資料 9:00-12:00 『阿卡是個什麼玩意？』 (看一位特聘教師如何在兩校 實施班級阿卡貝拉教學) 張萬苓 老師 12:00- 賦歸 報名方式：經費來源：本研習全程參加教師核發研習時數3小時。：為響應研習教師當日敬請全程配戴臺北市政府員工識別證。 本計畫核可後實施，修正時亦同。北市北一女中音樂教師 師大音樂研究所指揮組碩士 北藝大音樂博士生 專職實務經歷: 武陵高中音樂班專任七年 現任臺北市立北一女中專任音樂教師 103年國立台北藝術大學師資培育中心兼任 臺北市教師合唱團總幹事、助理指揮 新文京出版高中音樂課本作者 近年得獎紀錄： 2014 2015年 獲頒服務屆滿二十年資深優良教師 臺北市教師會第十三屆高中職組SUPER教師獎 通過「103年度教學輔導教師」認證 獲高中職行動學習推動計畫 傑出教師獎 獲選104年度優秀音樂教育人員 臺北市教育局首創「特聘教師試辦計畫」，成為正式特聘教師，赴萬芳高中蹲點服務一學年 媒體報導: 一、探索環境聲響 北一師玩音樂 【記者李宜霖台北報導】臺北市教育局18日在松山高中舉辦「第14屆教育專業創新與行動研究高中組成果發表會」，北一女中音樂科教師張萬苓分享音樂科創新教學活動設計，藉由日常節奏、聲音探索，發掘音樂的多樣可能性。 美國音樂教育學者大衛.艾略特（David Elloit）說：「音樂是動詞，不是名詞。」北一女中音樂科教師張萬苓秉持艾略特理念，她說，音樂不只是放音樂，讓學生靜態的欣賞、聆賞，而是實際玩音樂，打開五感神經體驗，包括視覺、味覺、聽覺、觸覺、嗅覺，從環境、周遭就地取材，用感官去探索進而內化認知學習。 她強調，孩子不需拿貴重、龐大樂器，或玩交響樂團，其實周遭環境有很多聲音，只是常被忽略。她讓學生嘗試不同環境的聲音，用不同的打擊方式，或用揉捏、撕、踩踏方式，發掘不同音源聲音的可能。 她讓學生用Rap做繞舌練習，將流行歌曲Rap填上中國文學詩詞，甚至有學生發揮創意唱雙簧，將陶淵明跟蘇東坡國文詩詞改寫成Rap對話。 中國樂器分類有8音，她讓學生尋找周圍環境有那些屬於8音，也讓學生用口技、身體，運用拍打、吹口哨、彈指、踏腳、拍胸等聲響，感受環境聲音。她運用紙張，讓學生發展多樣聲音的可能性，由於紙的薄厚聲音不同，加上彈紙、揉紙、撕紙、搧風、翻書，學生玩出不同紙聲音玩法。 她讓學生結合2、3段曲式，表演3種不同音源，結合紙、拍手、口等聲音，再加上3種隊形變化，包括圓圈、一字型、方型等，運用音樂強弱、力度大小、對比，形成「節奏劇場」的精彩表演。有學生結合孫子兵法戰術，用打擊方式呈現，創意超乎她所想像。 張萬苓期待學生能對音樂產生樂趣，並將音樂視為啟發創造力、抒發壓力、自我實現、甚至與他人心靈溝通的終身伴侶。 二、北市SUPER教師-評審評語 萬苓老師專業、熱情、勇於創新、樂於分享！在專業不斷精益求精，吸收各種新知，培養各類型能力，提供新知，積極培養學生音樂興趣及能力。在教學創新面，教學方式活潑多元、善於營造學習情境，萬苓老師貼近學生真實生活、統整不同學科領域，相信學生自己擁有自學能力，採取尊重的態度，適時深化學習內容，讓學生自行尋找學習資料，運用多媒體以整合報告。萬苓老師不斷進行教學創新，研發適性化教材，發展多元化評量及特色課程，培養學生自主學習與終身學習能力。 萬苓老師運用無紙化科技處理、批改學生作業，公布優良作業，努力開發各種有趣又深入的教材內容，如：歌劇、流行音樂，以符合學生真實的生活經驗、音樂素養。上歌劇課時，學生必須對歌劇的內容熟悉，才能演出，寓教於樂、於演、於猜，課堂上學生洋溢著歡笑聲，在快樂氣氛中學習音樂。萬苓老師設計多樣式活動讓學生表現音樂創意，如古文RAP、畢業歌詞曲創作等，有學習、有創意成品。萬苓老師是一位充滿創意、前衛、充滿熱情的音樂Super教師。 附件一 臺北市立蘭雅國中交通位置圖 一、地理位置：北市士林區忠誠路二段51號 二、乘車資訊 捷運：【淡水線】芝山站下捷運改搭公車或大葉高島屋百貨公司免費專車 公車：蘭雅國中公車站下車 267(副)279、? 280(中山線)、 616、 645、285、 280 (承德線)、 216(副)?、 206、606、 646、紅12、紅15 1