《折扣》導学案设计稿.docVIP

折扣 课题 折扣 课型 新授课 设计说明 本节课主要解答“打折”的实际问题教学设计中应突出以下几点：注重情境教学激发兴趣教学设计中通过创设商场打折促销的情境以及学生汇报课前收集的材料使学生知道“打折”是商家促销的一种手段是把商品降价出售从而使学生对打折的相关知识产生浓厚的探究兴趣注重联系生活理解打折的含义教学设计中通过生活中的实例引导学生理解打“八折”的含义使学生充分认识到：几折就是十分之几也就是百分之几十从而明确折扣与百分数之间的联系及其意义合理运用解决实际问题教学中在学生充分理解掌握折扣的意义之后恰到好处地进行训练引导学生运用折扣的意义根据题中的数量关系解决生活中的实际问题做到理论与实践相结合加深对知识的理解 学前准备 ：PPT课件学具准备：学生收集的关于商店促销的手段及折扣方面的资料 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一创设情境导入新课（6分钟） 1.情境创设 （1）出示商场促销手段的图片 （2）引导学生 2.导入新课：刚才大家提到的“打折”是商家促销的一种常用的手段打折是一个商业用语也叫折扣你们知道“折扣”的真正含义吗？ 1.（1）欣赏图片 （2）汇报交流课前收集的资料思考折扣的含义 1.猜一猜 （1）一件衣服的原价是100元现在打五折销售这件衣服现在卖（ （2）一枝钢笔的原价是10元现在打八折销售这枝钢笔现在卖（　　）元 二探究新知（15分钟） 1.探究折扣的含义 （1）我们知道打折就是降价销售但你们知道打几折的具体含义吗？ 课件出示： 洗衣机：原价1000元；现价800元 ②电吹风：原价100元；现价80元 ③插座：原价10元；现价8元 （2）想一想原价与现价有什么关系？说明打八折是什么意思？ （3）说一说你怎么理解商品打“七五折”？ 引导学生把折扣改写成百分数 总结：八折＝80% 七五折＝75% 运用折扣解决实际问题 （1）学习例4第1小题课件出示例4第1小题 ①打八五折怎么理解？谁是单位“1”？ 学生试做全班交流 （2）自学例4第2小题全班交流订正 1.（1）观察课件思考问题 （2）分组讨论原价与现价的关系及打八折的意思 （3）讨论交流打“七五折”的含义 2.小组内讨论如何把折扣改写成分数百分数并在练习本上完成练习题 3.（1）小组讨论第1小题的解法并独立尝试解答全班交流 （2）小组讨论第2小题的解法并全班交流汇报解题思路 2.填空 （1）几折就是（　　　）也就是（　　　） （2）三折＝（　　）＝（　　）% 八八折＝（　　）＝（　　）% 三七折＝（　　）＝（　　）% 五八折＝（　　）＝（　　）% （3）一件商品打七折出售（　　）是单位“1”表示（　　）是（　　）的（　　）% 3.解决问题 （1）一件衣服的原价是200元现价是160元打了几折？ （2）一个书包八折出售便宜了10元原价是多少元？ （3）一件商品的原价是100元现在打九五便宜了多少元？ 三拓展提高（15分钟） 1.比一比看谁是当家理财小能手 两家商店卖同一款“米奇”书包却打着不同的招牌：A店八折店九折如果是你会去哪家商店购买？如果A店原价100元店原价80元再次选择你会怎么选？你受到了什么启发？ 一件玩具如果用可以打八折小明用优惠卡买便宜了9.6元这件玩具的原价是多少元？ 1.分组讨论探究问题答案 2.小组选派代表陈述问题答案某种商品的原价为20元甲乙丙丁四个商店以不同的销售方式促销 甲店：打九折出售 乙店：买十送一 丙店：降价9%出售 丁店：满100元打八折 （1）小明买了一件商品花了18.2元 （2）小兰买了10件这种商品花了160元小兰是在（　　）商店买的 （3）如果买的多到（　　）店去买最便宜 四课堂总结（4分钟） 1.通过这节课的学习你有什么收获？ 布置作业 谈自己的收获 教师批注 板书设计 折扣 含义：“几折”就表示十分之几也就是百分之几十 例4　八五折＝或者八五折＝85% （1）180×85%＝153（元）　（2）160×（1－90%）＝16（元） 1 / 4