(公用)2015-2016学年九年级语文上册 8 致女儿的一封信教案 （新版）新人教版.docVIP

8　致女儿的一封信 教学目标 l.了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。 2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。 3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学难点 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 课时安排 1课时 教学过程 一、课前活动 1.查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法。 2.搜集有关爱情的名言警句。 3.收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等。 二、导入新课 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。”无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 三、新课内容 1.了解作者 苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育实践家和教育理论家。一生著作颇丰，主要作品有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《学生的精神世界》等，收在《苏霍姆林斯基选集》里。 2.整体把握文章 朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 浏览课文，理清文章的脉络　　1～4段：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度。 　　5～24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。 　　25段：告诉女儿该如何对待爱情。 再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。提出问题，创设情景，作会文中父亲的形象和文章的写法你是如何理解爱情的？ 提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？ 　提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题文中的“我”对此的态度如何？ 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 “我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛所讲的故事？这样写有什么好处？ 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 研读课文，注重自己的体验阅读课文第5～25段：请同学复述文中的故事。（）分析、讨论以下问题： 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？ 提示：爱情，忠诚，心灵的追念。 五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化？（见下表） 一个男人和一个女人、土地、一把铲、一把谷粒 一年后 一个男人和一个女人、窝棚、一片成熟的谷物、一个婴儿 五十年后 老头儿和老太婆，圆木的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。 三年后 老头儿、金黄的麦穗中站着许多青年男女。 ③促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么？ 　提示：是他们之间相濡以沫的爱情。（爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。） 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？ 提示：真正的爱情能够经时间的考验。 五十多年里是什么维系了他们的爱情？ 提示：是忠诚、心灵的追念（彼此的扶持、依靠……）文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？ 提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。 作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？ 提示：善待爱情以人的方式去爱（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。） 1