(公用)【优化设计】2015-2016学年高中数学 2.1数列的概念与简单表示法（第1课时）学案设计 新人教A版必修5.docVIP

第二章　数列 2.1　数列的概念与简单表示法 2.1　数列的概念与简单表示法(第1课时) 学习目标 通过本节学习,理解数列的概念,理解数列是一种特殊的函数,把数列融于函数之中,了解数列和函数之间的关系;理解数列的通项公式,会用通项公式写出数列的任意一项,对于比较简单的数列,会根据前几项写出它的通项公式;通过探究、思考、交流、观察、分析等教学方式,充分发挥学生的主体作用.通过日常生活中的大量实例,鼓励学生大胆猜想,培养学生对科学的探究精神和严肃认真的科学态度. 合作学习 一、设计问题,创设情境 阅读章头图的文字说明,“有人说,大自然是懂数学的”“树木的分叉、花瓣的数量、植物的种子或树木的排列……都遵循了某种数学规律”,那么大自然是怎么懂数学的?都遵循了什么样的规律?插图右侧是四种不同类型的花瓣,其花瓣数目分别是3,5,8,13.你看出这几个数字的特点了吗?前两个之和恰好等于后一个.这种规律就是我们将要学习的数列. 1.看几个例子: (1)三角形数:? (2)正方形数:? (3)国际象棋中的每个格子中依次放入的麦粒数排成一列数:? (4)古语:一尺之棰,日取其半,万世不竭.每日所取棰长排成一列数:? (5)童谣:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿;三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿;四只青蛙四张嘴,八只眼睛十六条腿.按顺序排列起来: 青蛙 嘴 眼睛 腿 1 1 2 4 2 2 4 8 3 3 6 12 4 4 8 16 二、信息交流,揭示规律 2.数列的概念 ? 【注】从数列的定义可以看出,数列的数是按一定次序排列的,如果组成数列的数相同而排列次序不同,那么它们就不是同一数列,显然数列和数集有本质的区别. 3.数列的记法 数列的一般形式可以写成:　　　　,可简记为{an}.其中an是数列的第n项.? 4.数列的通项公式 如果数列{an}的第n项与序号n之间的关系可以用一个式子an=f(n)来表示,那么这个公式叫做这个数列的通项公式. 【注】(1)一个数列的通项公式有时不唯一. 如1,0,1,0,1,0,1,0,…, 它的通项公式可以是an=,也可以是an=. (2)通项公式的作用: ①求数列中的任意一项; ②检验某数是不是该数列中的项,并确定是第几项. 三、运用规律,解决问题 5.写出下面数列的一个通项公式,使它的前4项分别是下列各数: (1)1,-,-;(2)2,0,2,0; (3)1,3,5,7;(4). 6.下图中的三角形称为谢宾斯基三角形.在下图五个三角形图案中,着色的三角形的个数依次构成一个数列的前5项,请写出这个数列的一个通项公式. 四、变式训练,深化提高 7.写出下面数列的一个通项公式,使它的前几项分别是下列各数: (1)1,0,1,0;　　　　　　　　　　　(2)-,-,-; (3)7,77,777,7777; (4)-1,7,-13,19,-25,31; (5)1,3,3,5,5,7,7,9,9; (6)1,3,7,15; (7)2,-6,12,-20,30,-42; (8)0.9,0.99,0.999,0.9999; (9),3,; (10). 五、反思小结,观点提炼 参考答案 一、设计问题,创设情境 1.(1)1,3,6,10,15,21,…　(2)1,4,9,16,…　(3)1,2,22,23,…,263　(4),… 2.按照一定顺序排列的一列数叫做数列.数列中的每一个数叫做数列的项.数列中的每一项都和它的序号有关,排在第一位的数称为这个数列的第1项(通常也叫做首项),排在第二位的数称为这个数列的第2项……排在第n位的数称为这个数列的第n项. 3.a1,a2,…,an,… 三、运用规律,解决问题 5.解:(1)an=;(2)an=2; (3)an=2n-1;(4)an=. 6.这五个三角形中着色三角形的个数依次为 1,3,9,27,81. 则所求数列前5项都是3的正整数指数幂,指数为序号减1.所以,这个数列的一个通项公式是 an=3n-1. 四、变式训练,深化提高 7.解:(1)an=;(2)an=(-1)n·; (3)an=(10n-1);(4)an=(-1)n(6n-5); (5)an=n+;(6)an=2n-1; (7)an=(-1)n+1n(n+1);(8)an=1-; (9)an=;(10)an=. 五、反思小结,观点提炼 略 3