(公用)九年级物理全册 第十三章 第四节 电流的热效应教案3 （新版）北师大版.docVIP

《电流的热效应》 教学目标： （1）知识与技能 知道电流的热效应，电热与哪些因素有关； 理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。 （2）过程与方法 探究电热影响因素，体会等效替代法和控制变量法。 （3）情感、态度与价值观 介绍焦耳对电热探索的过程，引发学生勇攀科学高峰的热情。 重点难点： 难点：电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解。 重点：认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。 教学过程： 引入： 实验激趣： 发光一段时间后的灯泡，用手触摸灯泡；使用一段时间后的电风扇，摸触电动机部分，都有什么感觉? 提出问题：为什么? 学生回答：电流通过用电器时会出现热效应。 新课教学： （一）电热器 师生交流： 1、家里还有哪些用电器通电后会发热？ 2、课本P119页图13-15 中的家用电器有何共同点？我们使用这些电器是为了得到哪一种能量？ 学生归纳： 教师总结： 1、电流热效应是每一种用电器使用时都会出现的； 2、电热器就是主要利用电流热效应工作的装置。 （二）活动：探究电热的影响因素 1、由生活现象引发思考：电热多少与什么有关？ 2、大胆猜测： 3、设计实验： （1）器材装备： 师生讨论： 你想用什么样的用电器来产生电热？ 准备用什么器材比较出电热的不同？ （2）方法确定：控制变量法 转换法 （3）电路连接： 师生讨论： 根据实验的要求，要控制变量，这两根电热丝应该怎样连接？ 如何改变电流的大小？ （4）实验步骤： 4、进行实验： （1）介绍如图实验装置，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，A瓶中电阻丝的电阻比B瓶中的小，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，通过观察温度计示数的变化，就可以比较电流产生的热量的多少。 （2）分步实验： A、两个电阻串联，加热的时间相同，A瓶相对B瓶中的电阻较小，B瓶中的温度计示数变化的多。表明：同等条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。 B、在两瓶煤油温度下降到室温后，加大电流，重做实验，让通电的时间与前次相同，两次实验比较A瓶前后两次煤油上升的温度，第二次温度上升的高。表明：同等条件下，电流越大，电流产生的热量越多。 C、如果加长通电的时间，瓶中煤油上升越高，表明：同等条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。 5．得到结论： 电流通过导体产生的电热与导体中的电流大小导体电阻和通电时间有关。相同条件下，电流越大，电阻越大，通电时间越长，电热越多。 （三）焦耳定律 师：英国物理学家焦耳做了大量的实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫做焦耳定律。 师生交流： 1、焦耳定律的公式：Q=I2Rt 2、单位：I——A，R——Ω，t——s。则Q——J 例题：一只白炽灯，灯丝正常发光时电阻为44Ω，现将其接在家庭电路中，工作10min,求灯丝所放出的热量为多少？ 方法一： 解：由I=U/R=220V/44Ω=5A 由Q=I2Rt=(5A)2×44Ω×600s=6.6×105J 方法二： 点评： 结合I=U/R，焦耳定律可以推导出两个公式：Q=U2t/R 和Q=UIt。有时，这两个推导公式应用更灵活。 1