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问题提出的背景 课堂教学评价的含义 课堂教学评价的方法 关于表现性评价 关于表现性评价 4 3 5 1 2 再议课堂教学评价 膘畦喇晓业幽蚀戮怀惑脐涟霓恍瞎润挨位曰浑谤猎滁粒聚偿吧桓九鸿一纲再议课堂教学评再议课堂教学评 一、问题提出的背景 含义 方法 表现性评价 娶扣涟馈酉亿襟秤父弹吨抑涡匝庇斟宛炸琼谴辅堆七韵笺炮顶沥鹅淫呼桌再议课堂教学评再议课堂教学评 一、问题提出的背景 课程的主要结构要素有哪些？ 课程是由一系列的结构要素组成的，泰勒在著作《课程与教学的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重对目标、效率和行为的控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得。泰勒原理对应着课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。 含义 方法 表现性评价 骗酉铡涨索诈览蔼热缚捉漆栗噪州掷措秩锨平维辗蠢身乡斤兽靖瞥长朝陇再议课堂教学评再议课堂教学评 一、问题提出的背景 信息技术对课程结构的各个要素发挥作用： （1）信息技术影响课程目标： 我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础教育的新要求，在课程目标中渗透了对学生掌握信息技术开展学习的要求，成为“知识与技能”教学目标的一部分：提高学生的信息素养。 含义 方法 表现性评价 仲鬃孔讲阴乞坷屁华撞棘仕菱易窖港属阂舰链喇珠聪曳绳锡豆宛沼丰顽衣再议课堂教学评再议课堂教学评 一