小学数学课堂教学中激励性口头评价的探.docVIP

小学数学课堂教学中激励性口头评价的探究 【摘要】小学数学课堂教学中激励性口头评价要把激发学生内在的需要作为评价的重要任务，把促进学生的发展作为终极目标，要以激励性的语言，鼓舞、唤醒学生的主动参与。营造宽松、民主的评价氛围；使用准确、规范的语言；把握激励的时机以及多角度的评价策略。让学生找到自尊，找回自信，使他们在充满爱意的激励中，经常得到满足、快乐、积极、稳定的情绪，洋溢着创造的激情和进取的动力。 【关键词】课堂评价 激励性 口头评价 一、小学数学课堂教学中激励性口头评价的意义 《标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”而激励性口头评价是以未满足的需要为激发起点，不仅注重评价庶激发近期和远期效应，而且要把激发学生内在的需要作为评价的重要任务，把促进学生的发展作为终极目标，要以激励性的语言，鼓舞、唤醒被评价者的主动参与，以及对客体价值的重新评价的一种方式。课堂口头评价又是小学数学评价的重要组成部分，而且，小学数学课堂口头评价是鲜活的，交互的，同时也是学生学习和运用语言的一种方式，对促进学生的发展有十分重要的意义，所以，对课堂激励性口头评价进行探索