《徐悲鸿励志学画》精品教案.docVIP

语文教师精品教案 课题 7、徐悲鸿励志学画 备课教师 程明菊 修议栏 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解有生字组成的词语。 3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教 学 重 难 点 1、重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 2、难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 教 学 准 备 多媒体课件 前 置 作 业 1、学会本课的生字（描红、仿写、组词），理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、收集有关徐悲鸿的资料。（成就） 4、思考文章的主要内容以及课后题。 教 学 过 程 第一课时 导入： 今天，我们一起来学习《徐悲鸿励志学画》。（伸出手来，我们一起把课题写上。） 指“励”，这个字谁认识？谁能用“励”组词？ 指读课题，齐读课题。 【设计意图:导入语力求简洁，重点突出。】 检查预习。 课前同学们都预习了课文，那生字新词大家会读了吗？（出示词语） （1）组内检查。 (2)集体交流。 注意：嫉（jí）妒、 潜(qiǎn)心、 字词都读正确了，那课文你能否读得通顺、流利呢？现在同位轮读课文，一人读，另一人仔细听并及时纠正。 重点段落：第七段、第三段。 过渡：课文读得不错，那这篇课文的主要内容是什么?(出示提示语)用上老师提供的个别词语来说说？（指一生）谁能用最简单的话来概括一下吗？（谁在干什么？） 总结：（指板书）是呀，原来这篇课文的题目就是文章的主要内容，难怪有人说：“题目是文章的眼睛。” 题目中有个“励志”，老师这也有一个词“立志”，这两个词语意思一样吗？ (1)、指生说。 、总结：你看，两个词虽然音同但意义不同。“立志”仅仅指立下志向，而“励志”不仅立下志向，而且还为实现这个志向不断地激励自己，奋发努力。 【设计意图:在字词过关的基础上，引导学生抓住重点词语概括文章主要内容，完成文章的整体感知。—指读）。 课文从这几个方面介绍徐悲鸿的成就，那通过收集资料，你还知道徐悲鸿取得哪些成就？（指两生回答） 【设计意图：语文课堂是情感交流的课堂，而朗读是读者与文本之间情感交流的重要方式，本环节在理解文字的基础上展开有层次的朗读，提升情感认识，在读中解决学生的质疑，从而完成学生自主学习的过程 作业。 熟读课文。 抄写生字词。 板 书 设 计 徐悲鸿励志学画 潜心 立志 清苦 教 后 反 思 一、前后对比，反衬人物的崇高精神和品质。 学课文第二自然段的时候，读到外国学生的第一次说话，同学们通过“很不礼貌”体会到那位外国学生的傲慢与蔑视。学到课文第七自然段，徐悲鸿的画作轰动了整个画界，此时，我设计了一个问题，当人们来参观徐悲鸿的画作时，中国人说些什么？外国人又会说些什么呢？同学们一下子就说出了“原来中国人也是那么了不起！”“我们不应该瞧不起中国人！”之类的话。 接着，在学到最后一个自然段时，同学们通过理解“震惊”，想象画面，表演当时那个外国学生的样子，又抓住“鞠了一躬”再进一步感受了外国学生的态度转变，之后马上把他前后的两段话放到一起来比较读，比较谈感受。这时我话锋一转：是什么让他态度发生了这么大的转变？学生在交流中深深感受了徐的爱国之心和为之奋斗的决心。 二、以读代悟，以读促悟，感受人格魅力。 在帮助学生感受徐悲鸿是怎样奋发努力学画这一内容时，我让学生抓住重点的词语说出了自己真实的体会，如：勤奋、辛苦、劳累、清苦、节约......说后，我还让他们把自己的这种感受读出来。有的同学说出来，但读得不没入情，我就请其他同学比赛读、挑战读。有的同学说不出来，我就让他把自己的感受读出来。通过反复读，学生对徐悲鸿的勤奋感受的淋漓尽致。 三、抓住精髓，凝聚全文。 学生从第一部分找到了这篇课文最重要的一句话：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！这句话也是徐悲鸿受到屈辱后立下的志愿。我就让学生齐读这句激发我们斗志的话语。在后文的体会徐悲鸿的勤奋刻苦、感受徐悲鸿的成功探究中，我四次引导学生齐读它。这样整堂课的探究就显得“文散而情不散”。