《最后的姿势》课件第二课时.pptVIP

苏教版小学语文六年级上册 第2课 第二单元 播放学乐师生精彩的导学作业。 导入 听写词语 洗漱　 废墟　 震撼　 凹陷　 感动　 诠释 生死攸关　 绘声绘色 妙语连珠　腾空而起 理解句子 5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿 好，带着她出去 ，然后早早地赶到学校上班。 （1）这一段表现了谭老师是一个怎样的人？ 是一位对女儿关爱呵护的好父亲，是一位勤勉工作的好教师。 洗漱穿戴 散步 理解句子 5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿 好，带着她出去 ，然后早早地赶到学校上班。 (2)从哪些词句中可以看出他是一位好父亲，是一位好教师？ 从“洗漱”“穿戴”“散步”可以看出谭千秋是一位好父亲；从“和平常一样”“早早地赶到学校上班”可以看出他热爱本职工作，工作很勤勉。 洗漱穿戴 散步 精读课文，析句悟情 文章主要是写谭千秋舍己救人的英雄事迹。开头为什么要写早晨他与女儿的生活呢？ 这是一个平常的日子，说它平常是因为这天早上和往常一样，他先给小女儿洗漱穿戴好，并带着她出去散步，然后再上班。然而这又是一个刻骨铭心的日子——5月12日，就在这一天，谭老师为了救他的学生，献出了自己宝贵的生命，前后对比更加突出了这是一个比以往任何一天都不同的日子，这样的开头深化了主题，引人深思，渲染了气氛，给谭老师的牺牲平添了无限的感伤。 谭老师立即将他们 到课 桌底下，双手 在课桌上，用 自己的身体 住了四个学生。 讨论：这句话写了谭老师的哪几个动作？从他的这些动作中，你体会到了什么？这是什么描写方法？ 拉 撑 护 理解句子 我们发现他的时候，他 双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！ 探究：这段话是站在谁的视角来写的？句子中哪些词语让你感到震撼？你从中读出了一个怎样的谭千秋老师？ 理解句子 理解句子 作者采用动作描写的方法，以“拉、撑、护”这三个动词，生动形象地刻画出谭老师撑起钢铁般的脊梁，誓死护卫身下学生。那张开的双臂是钢筋铁骨的保护伞，是高尚的师德，闪耀着爱的光辉。 张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ （1）边读句子边想象，并补充下列句子。 A．谭老师带着女儿散步时，会是 的姿势。 B．谭老师妙语连珠、绘声绘色地讲课时，会是 ） 的姿势。 C．谭老师幽默地讲笑话时，会有 的姿势。 D.然而， ，成了他生命中 的姿势。 理解句子 张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ （2）为什么说“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势”？ 理解句子 “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际，谭老师把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守；正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂，护住学生”的姿势，已经铭刻在人们的心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。 谭千秋老师已经离开他的同事、亲人和学生5年了，假如今天就是他的逝世5周年纪念日，爱他的人们要写一副对联或一段话来怀念他。想象一下，该怎样写？ 读写结合 谭老师的爱人会写： 。 谭老师的孩子会写： 。 谭老师的同事会写： 。 被谭老师救出的学生会写： 。 学习了这篇课文你想写： 。 英雄不死，精神千秋！ 谭千秋 1．诵读歌颂谭千秋的《天使的翅膀》。 2．为谭老师写一段“感动中国”人物颁奖词。 延伸作业，练写生活剧本