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“坚守岗位”的科技辅导员 　　在高考改革的过程中，加分项目大幅减少，科技创新大赛获奖学生不再获得升学加分，各地学校的重视程度锐减。全国青少年科技创新大赛赞助方负责人――英特尔中国执行董事戈峻指出：由于应试教育的主导，相当一部分学校在资源投入和对科技教师的支持方面大打折扣，这跟未来创新型国家的建立是一个矛盾。 　　在这种形势下，一些地方的科技辅导员仍然坚守岗位，带领学生从事科技创新。 　　宋国松：荣誉是人生的最好解读 　　宋国松是大连市第十九中学的科技辅导员，他辅导的学生获得了2016年省级科技竞赛奖。这是他担任科技教师30年里，带领学生获得的诸多科技奖项中的一项。宋国松培养了一批又一批爱钻研、有创新、能力强的优秀学生，他先后被评为区教育局“优秀共产党员”、甘井子区“十大名师”、全国“发明与创新专家团”专家，中国少年科学院“小院士”课题研究展示交流活动和全国校园发明创意大赛专家评委，获得辽宁省和全国“十佳优秀科技教师”等称号。 　　在2016年3月举办的辽宁省青少年科技创新大赛上，宋国松的学生李扬和胡佳发明的“智能窗户”，获一等奖。大连十九中学荣誉室里摆放的大量奖杯、奖牌和奖状中，绝大部分都与宋国松有关。 　　在大连十九中学，现有科技发明爱好者上百人。作为科技辅导员，宋国松在他们身上倾注了大量精力。在他的工作时间表里，没有双休日和寒暑假的概念。有时为了一个思路、一个细节，他经常和同学们一起忙到大半夜，吃饭时自掏腰包为学生买饭。实验结束后，再把同学们一个个送到家门口。为保证正常功课和科技发明两不误，宋国松还发挥他曾教过数学和物理的优势，辅导相关功课，让大家安心参加科技活动。 　　带领学生搞科技发明是不容易的。为了不影响课堂教学，科技发明都活动利用课余时间进行。有的学生开始喜欢小发明、小创造只是凭着一时的兴趣，不能坚持长久。宋国松就耐心鼓励，言传身教，培养学生的耐性，保持他们的兴趣。有的学生虽有好的想法，但做不出作品来，宋国松就一步步地引导，手把手地指导，直到学生完成自己的作品。作品完成了，可有的学生语言表达能力差，讲不清作品的原理，宋国松就指导学生如何有条理地讲解，如何在众人面前展示。因此，宋国松培养的学生不但作品好，而且表达能力强，在参加过的全国比赛中，十九中学的学生都能在众人面前挥洒自如地讲解。 　　多年的科技教学，让宋国松磨练出了耐心、好脾气。发明不是一两个小时就能完成的，有时学生突然有了思路，就要赶紧去实现，为此常常要干到深夜。怕家长担心，宋国松就挨个给家长打电话报平安；他经常与班主任沟通，了解每个孩子近期学习情况，有问题及时解决。他在业务方面积淀丰厚，先后撰写了《综合实践活动的实施与管理》《科技教育应给予学生未来》等多篇文章发表在刊物上，并在全国各类专业研究年会、现场会总结表彰会上介绍交流经验。在宋国松的辅导下，学校人才辈出，在国内外各种创新大赛中屡获佳绩。 　　宋国松坚持开展科技课程，为学校打造出一面特色旗帜。他提出的“科技特色课程化，科技特色专业化，科技特色活动化，科技特色德育化”的“四化”观点，使十九中学的科技活动在学生中深入人心，使十九中学的科技教育在学校根深叶茂，使十九中学的科技特色在全区、全市、全省以至全国名列前茅。目前，十九中学学生的科技活动普及率已达百分之百。学校连续多次被评省、市科技教育示范学校、宋庆龄少年儿童科技发明示范基地、中国少年科学院“十佳科普教育示范基地”。 　　胡天用：农村学校也大有作为 　　1997年，20岁的胡天用从中山师范毕业后，成为广东省中山市东升小学的数学教师。由于学校人手不够，他兼职做了科技教师，承担全校的科学课教学任务和实验室管理工作。做着做着，他发现自己对科学的兴趣越来越浓厚。在日常教学中，他发现了一个问题：小学的科学课本上涉及一些物理、化学、地理现象，有些内容比较抽象，学生不好理解。下课后，常有学生问他：为什么会这样？如何解决这一问题，困扰了胡天用很久。后来，他想到一个办法――借助教具，把抽象的内容具体化，使学生容易理解。 　　2009年，他制作出了“多种能量的转换演示仪”。刚开始时，他用充电电池和电流表来显示电能的存在，有电能通过时，电流表就会转。但小学生对此仍难以理解。几番思考后，他改用旧手机显示电流。有电通过时，手机上就显示“在充电”，无电时则没有显示。如此，学生便容易理解和接受了。 　　在胡天用的带动下，学生们的动手能力也越来越强。每年科技节，不用督促，他们也能自制一些小设备。2009年、2011年，他还指导学生制作了“光的折射实验仪”和“昼长夜短变化规律探究仪”，分别获得省自制教具比赛一等奖和三等奖。3组齿轮、3个同步电机、8个数字温度计、1个地球仪、1支卤钨灯、1块光控电路、若干根导线……就能组装成一台仪器，模拟地球的公转与自转