用遥感维图像进行等高线地形图判读的教学.docVIP

用遥感三维图像进行等高线地形图判读的教学 任城区教研中心????丁永胜????2011年7月28日 10:40 林冬秋于11-7-28 11:35推荐丁老师的这节课上的非常成功，为老师们提供了一个很好的学习课例。希望大家好好学习。 杨乐英于11-7-28 20:57推荐利用动态的三维软件，很好地将地表山体实物与等高线结合起来，直观易懂，突破难点的方法很好 ? 在地理教学过程中，我们要还原地理的真实性，让学生能看到或感受到真实的地理事像。传统的教学设计中，我们常使用一些模型，来增加学生直观的感受，有一定的效果。现在我们可以借助现代手段来解决，比如使用遥感和多媒体三维技术的结合，将真实的地理事物呈现出来，让学生先看到真实地理事像，通过了解等高线地形图的制作知识，再看到等高线地形图，最后，再将等高线地形图还原到真实的地理事像，这样，可以让学生在大脑里建立起真实的地理印象，更有效地学习这部分知识。 在北京参加国培计划时，有幸得到东方道尔公司赠与的一款遥感图像制作软件，用它制作了一个动态的三维软件，数据能采自真实的卫星数据，在一次给老师做的研讨课上，用它来给学生演示几种山体部位的等高线地形绘制过程，让学生从真实的地理映像，在立体的图像上，生成等高线，然后将正视图转为俯视图，学生清楚的了解了，其实等高线地形图就是一个俯视图。了解等高线地形图的产生过程后，然后再从等高线地形图还原到真实的地理映像，这样，就建立了学生脑海中的地图与景观的直接联系，学生学起来轻松，而且兴趣盎然，目标达成非常好。（由于课件所需平台的的特殊性，这里无法进行动态演示，我截了几张演示图，来说明这一难点的突破方法：）?? ?????????????????????????????????? （山顶的三维图像） ????????????????????????????????? （给山顶加上等高线） （慢慢转成俯视图，让学生操作或老师演示给学生看，并让学生观察山顶等高线的特点） ???????????????????????????? （山谷的三维图像） ?????????????????????????????? （生成山谷等高线） ????????? （变成俯视图，让学生对照山谷景观，看山谷等高线的凸向特点） ??????????????????????????????????? （山脊三维图） ?????????????????????? （360旋转图像后，生成山脊等高线） ??????????????????????????????????????? （俯视）?? ???????????????????????????????? （鞍部三维图） ????????????????????????????? （生成等高线） ????????????????????????????????????? （俯视）????????????????????????????????????????????????????? （陡崖三维等高线图） ??????????????????????????????????????? （俯视） ???????????????????????????????????? （坡度） ?????????????????????????????????? （坡度等高线） （带三维图像的等高线地形图，有利于学生构建景观图和抽象的等高线地形图之间的联系） ????????????????????? （把山体镂空后的纯等高线地形图）???????????????? 通过这种三维图像与等高线图像的来回转换，让学生建立等高线地形图与真实的地理景观图之间的直接反应，通过观察景观图和等高线地形图各山体部位的特点，就可以很容易的突破这一难点，而不仅仅是让学生毫无感知的机械记忆“凸高为谷、凸低为脊）。 其实，在日常教学中，有很多地图教学环节，我们都可以先借用景观图或Google Earth的卫星影像图，来增加学生的直观感受。如我在讲课的时候，为了给学生讲解海拔高度和相对高度的区别，利用Google Earth拍摄了所授课学校的教学楼的海拔高度和相对高度，效果很好。 浏览:181评论:68专家浏览10指导教师浏览14 评论列表 看3D大片，让想象飞翔 济南第二十七中学 ????常洁如????2011年7月28日 10:55 金忠星于11-7-28 11:37推荐整体设计层层递进，第四环节的设计激活了学生的创造力，这才是体现新课标思想的课堂，这才是有生命力的地理教学。 郑秀娟于11-7-28 17:20推荐为资源我常常被老师们的智慧所感动，其实每一个问题的解决，都是咱老师们从实践中发现和解决的，非常感谢常老师给大家提供的金点子。 ? 初一地理中,