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也谈“指南”引颁下 　　摘要随着对《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入学习，我们发现《指南》中对不同领域、不同年龄段幼儿的学习活动提出了具体的发展目标和指导建议。教学中，我以《指南》为引领，以生活教育为蓝本，将幼儿的数认知发展有机地融合于现实的、多样化的活动过程之中，通过建构主题。情景、扎根问题情境、隐形自我发现、借力实践活动、携手品质培养、贯穿整合领域等教学策略大力发展幼儿数认知的发展。 　　关键词指南幼儿数学 　　实践活动 　　整合教育 　　《指南》提出幼儿是在生活和游戏中学习的。生活是幼儿学习与发展的源泉，幼儿园和家庭教育要充分挖掘和利用幼儿生活中的宝贵资源和教育契机，寓教于生活之中。教学中，我以《指南》为引领，以生活教育为蓝本，将幼儿的数认知发展有机地融合于现实的、多样化的活动过程之中。 　　1.幼儿数认知发展“建构”于主题情景创设之中 　　《指南》指出幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。一个积极的、富有支持性的环境，能让幼儿在与环境的积极互动与主动探索中，获得有益的经验。作为教育工作者，我们要为幼儿创设一个有准备的数学环境，让幼儿数知识的学习不能通过教师的“教”来内化，而是通过环境来让幼儿主动建构。 　　例中班“学习6以内的数”教学中，我创设了一个“忘不了中餐馆”的生活化场景。首先我要求幼儿每次只能发放一类物品，同时每次发放结束后要在手上套上