2014-2015高中政治 第八课 走进文化生活 在文化生活中选择教案5 新人教版必修3.docVIP

《在文化生活中选择》教学设计 一、[教学依据] （一）教学内容分析 本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法第三目“奏响主旋律文化激荡看主导”世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。 经过前阶段的学习，学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。目标学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。教学重点：落后文化、腐朽文化教学难点：如何加强我国的文化建设 1、坚持理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会主义文化建设的实践、社会现象的分析、学生文化生活学习的情景联系起来。  2、贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好主导的角色。采用探究式和情景体验式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑等达到认知和行为上的教育目的。  3、贯彻教学多感官共同参与原则。通过创设一定的情景，运用小品、漫画、影视等活泼的形式达到入耳、入脑、入心的目的，通过引导他们学会学习，自主思考，培养他们的自觉能力。 4、落实知识、过程、情感三维教学的有机统一；实现教师由知识的传授者向组织者的转换；培养学生自我建构知识的思维和习惯。 （四）教学过程 1.课前准备 教师主导活动 学生主体活动 （1）老师搜集与本课内容有关的视频、图片资料，并制作多媒体课件； （2）布置任务，指引导学生分组合作。 预习新课，搜集身边落后文化和腐朽文化在日常生活中的表现 2.课堂教学 教学 内容 教 学 活 动 设计意图 多媒体 教师活动 学生活动 导入： 阳光下的阴影 当你们受到这些短信的时候会怎么办呢？引导学生进行选择，得出：文化生活，有阳光，但在阳光的背后隐藏着一些“阴影”。 发表意见 从学生身边熟悉的事物入手，易于激发学生的学习兴趣。 展示：“ 凡接到此信息者，将为自己及家人带来无尽财富和好运，但必须立即转发给10位好友，否则就会带来不幸” 。 新课教学 现在就让我们把一些阴影暴露在阳光下吧。 1.小品完后提问： （1）小品体现了那种文化？ （2）生活中，你还见过哪些类似的文化呢？ （3）这些文化是文化精华吗？有迷信思想的人要不要拉去判刑？ （4）这些文化通常以怎样的形式表现出来？ 2.让学生展示课前分组合作的成果：腐朽文化的各种形式和危害。 3.教师给与学生的表现积极的评价后再作知识小结：落后文化与腐朽文化二者异同点比较。 （1）表演小品《算命》 思考 回答 （2）展示腐朽文化的各种图片和资料 （3）阅读课本知识然后自己动手填写表格的有关知识。 引导学生关注身边的事物，并培养学生的搜集信息、合作学习、语言表达能力，并培养学生自主学习的能力和比较分析能力。 展示图片和问题 展示图片： 腐朽文化的各种图片和资料。 落后文化与腐朽文化二者异同点的比较表。（含义、表现形式、危害、政策、共同点） （一）提高眼力 拒绝污染 1、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害 2、在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因 教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维。 学生围绕问题探究各种思想文化相互冲击、交汇、融合以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人UkR四[教学反思] 1、本节课力求传授知识促使学生形成积极主动的学习态度，同时学会学习和形成正确的价值观。2、运用探究式的学习方法，注重对学生动手能力、合作能力的培养。在学习过程中不仅仅局限于课堂，通过课前的，延伸至课外。3、 4