2015-2016高中物理 5.4变压器说课稿 新人教版选修3-2.docVIP

5.4变压器(说课稿) 【教材分析】 《变压器》是物理选修3—2第五章《交变电流》第4节的内容。变压器也是交流电路中常见的一种电器设备,它是建立在电磁感应现象的基础上，是电磁感应教学的进一步延伸，同时，是远距离输电不可缺少的装置，为学习远距离输电奠定了基础，所以这一节在物理的学习过程中起着承上启下的重要作用。即是本章重点内容之一，也是高考的热点之一。 【学情分析】 学生基础极其差，对前面电磁感应还不是特别理解，但脑海里已有一定的印象，需要教师在讲解变压器原理时需要多引导，让学生在电磁感应理论的基础上理解什么是互感现象？为什么原、副线圈之间没有载流导线的连接，副线圈中还可以输出电流？使学生再次体会交变电流与恒定电流的区别，以及交流电的特点。 学生对变压器会感觉比较陌生，教学中课根据实际情况向学生进行介绍，如图片、实物，以及利用是多媒体设备展示相关的视频资源，以提高学生学习的兴趣和开阔学生的眼界。 【教学目标分析】 前面学生已经掌握了电磁感应的基本应用，并且通过长时间的物理学习已经具备了一定的分析问题解决问题的能力。 根据新课标要求，教材的编写意图以及学生的实际情况我确定以下教学目标： （一）知识与技能 1．知道变压器的构造，了解变压器的工作原理。 2．理解理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。 3、了解变压器在生活中的应用。 （二）过程与方法 在探究变压比和匝数比的关系中培养学生运用物理理想化模型分析问题、解决问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1．使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的。 2．激发学生对科学的兴趣和热情，使他们了解变压器在生活中的应用。 3．进行科学态度、科学方法的教育，了解理想化模型在物理学研究中的重要性。 【教学重点难点分析】 1．重点：实验探究理想变压器原副线圈电压与匝数的关系； 2．难点：理想变压器电压、电流与匝数关系的分析推导。 针对学生现有的知识水平和认知特点，可采用定性分析和定量推导相结合、实验探究和理论推导相结合的方法，从感性到理性，学生的实验能力和理论分析能力同时得以训练。 【教学准备】 制作课件、Flash动画、实验视频 【教学方法分析】 为有效的突破重点与难点，我采用多媒体作为引导结合实验探究的教学方法。为了体现学生的主体地位，培养学生分析问题解决问题的能力，我采用以下学法：实验探究法、阅读法、讲解法、理论探究、归纳总结。 【设计理念】 教学应围绕“什么是变压器？”“变压器副线圈为什么有电压？”“变压器为什么能改变电压？”“变压器是怎样改变电压、电流的？”等问题为线索展开教学。以能量转化和传输为核心，突出变压器的理想化模型，这是处理本节课教学内容所遵循的基本原则。 【教学过程分析】 一、创设情境，激趣导入 1．在实际使用中，我们常常需要不同电压的交流电。如手机充电器所需要的额定工作电压为4.2V4.4V 5V 5.3V等等，而我国民用照明电压统一为220v！那么如何解决这一问题呢？——我们需要变压器。（让学生体会到变压器作用的实际意义） 2．多媒体展示变压器的种类和式样（让学生对实际变压器有感性认识）； 变压器是如何变压的呢？有什么规律？这就是我们今天要探究的课题。 二、展示学习目标（让学生知道本节课需要掌握哪些内容） 学生根据学习目标用2分钟阅读课本 三、新课教学 1、变压器的结构 引导学生观察可拆变压器的构造，并通过示意图明确原线圈、副线圈、输入电压、输出电压的概念。 小结和展示变压器的结构示意图和画出符号。 2．变压器的原理 提问1： 按上图所示连接好电路，接通电源，观察灯泡是否发光。 两个线圈并没有直接接触，灯泡为什么亮了呢？这个实验说明了什么？ 小结：互感现象是变压器工作的基础。 提问2： 小灯泡能发亮，说明副线圈中有了电能，那变压器是怎样将电能从原线圈转移到副线圈的？ 变压器是如何变压的呢？有什么规律？我们今天一起来探究。 3、变压器的变压规律 提问3：变压器是怎样改变电压的？ 引导学生猜想：原、副线圈匝数不同，可能与电压的变化有关 实验：探究变压器线圈两端电压与匝数的关系 实验器材：可拆变压器、学生电源、多用电表、导线 实验电路： 观看实验视频，得出结论： 在实验误差范围内，变压器的原、副线圈的电压之比等于两个线圈的匝数之比： M 4、理想变压器 提问1： 变压器将电能通过磁场能再转化成电能的过程中，有没有能量损失，损失在哪？ 学生活动：阅读课本42页，找出答案 小结：理想变压器、升压变压器、降压变压器的定义 提问2： ①理想变压器原、副线圈的功率有怎样的关系？ ②理想变压器原、副线圈的电流有怎样的关系？ 小结：理想变压器模型的建立，为了研究的方便，我们突出主要因素，忽略次要因素。这