2015年高中物理 第二章第11节《简单的逻辑电路》教案 新人教版选修3-1.docVIP

高中物理 第二章第11节《简单的VjVE逻辑电路》教案 新人教版选修3-1 授课年级 高二 课题 §2.10简单的逻辑电路 课程类型 新授课 课程导学目标 目标解读 1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号。 2.通过实验,理解“与”“或”和“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系。 3.知道真值表,会用真值表来表示一些简单的逻辑关系。 4.通过简单的逻辑电路的设计,体会逻辑电路在现实生活中的意义。 5.初步了解集成电路,关注我国集成电路的发展情况。“与”门、“或”门、“非”门三种逻辑电路三种门电路的逻辑关系以及逻辑电路的简单应用。通过演示实验让学生知道逻辑关系可以通过电路来实现,从而引入门电路。结合生活实例介绍“与”门、“或”门、“非”门三种逻辑电路的逻辑关系,并在此基础上介绍这三种逻辑关系的真值表。引导学生通过教材的科学漫步,以及网络查询,了解门电路的应用情况,开阔学生的视野。“与”门、“或”门、“非”门三种逻辑电路目前,电子计算机以及与电子计算机密切相关的自动控制技术已经深入到人类生活、生产的方方面面。在工厂一些危险、繁重的环节中,电子计算机控制的机器人已经取代了人从事生产;在商场,电子计算机在商品的进货、管理、销售等方面发挥着越来越重要的作用。计算机的核心是由什么构成的呢?这里面有什么逻辑关系呢?通过这节课的学习我们将明白其中的道理。小组讨论小组展示质疑教师点评“与”门电路“与”门电路真值表阅读教材中“‘与’门” (1)商品房楼道中的路灯什么条件下才会发光?此种“条件”与“结果”之间的关系是什么逻辑关系? (2)数字“1”来表示声控、光控开关的接通,数字“0”来表示断开,路灯接通为“1”,断开为“0”,试完成以下状态表和真值表:“或”门电路“或”门真值表阅读教材中“‘或’门”标题下的内容,回答下列问题。 (1)业务员去供货商处提货,但必须先支付货款,他可以用现金支付或者用银联卡支付,也可用支票支付。那么支付方式与提货之间是什么逻辑关系? (2)我国动车实行实名制售票,可以凭身份证上车,也可凭车票上车。现在有一个验证机和一个验票机,试为进站口设计一个逻辑电路来控制栏杆的开、关。“非”门电路图中R1、R2为分压电阻,以使门电路获得合适的电压,J是应急灯开关控制继电器,阅读教材中“‘非’门”内容 (1)十字路口的红绿灯之间的关系是什么逻辑关系? (2)图中R1、R2为分压电阻,以使门电路获得合适的电压,J是应急灯开关控制继电器,请在虚线框内填入需要的门电路符号。 PPT课件 口头表述 第三层级 基本检测 根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况. 全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。 PPT课件 技能拓展 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 PPT课件 记录要点 教师可在学生完成后作点评 学生在相应的位置做笔记。 PPT课件 第四层级 知识总结 教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。 学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。 PPT课件呈现 感悟收获 注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。 根据自己的感受如实填写。 根据自己的思考找出解决方案。 课外拓展 介绍集成电路相关知识§2.10简单的逻辑电路 基本 门电路 “非”门，符号 ， “与”门，符号 ， “或”门，符号 ， 逻辑关系：全“1”出“1”，见“0”出“0” 逻辑关系：见“1”出“1”，全“0”出“0” 逻辑关系：见“0”出“1”，见“1”出“0”