2017年九年级历史下册 第6课 邪恶的轴心（第3课时）教案 北师大版.docVIP

第6课 邪恶的轴心 〖课程标准〗 通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。 了解毕加索等美术家的艺术成就。 〖教学目标〗 知识与能力 能够说出德、意、日法西斯上台的原因。 能够归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。 通过赏析毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难，并学会从历史的角度欣赏美术作品。 能够了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。 熟练掌握查找、整理资料的基本方法和运用史料分析解决问题的能力，提高语言表达能力。 过程与方法 收集有关历史资料，观看历史影片，了解德、意、日法西斯的暴行。 小组分工合作，开展探究性学习，通过收集资料、讨论，了解法西斯专政对世界和平的影响，认识绥靖政策的危害性。 学生以小组为单位，对收集到的资料进行整理和归纳，制作课件，在课堂上进行展示和讲解，并且师生、生生之间相互质疑，学会交流与分享。 通过本课学习学习，了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培养学生热爱和平的高尚情操。 通过学习埃塞俄比亚人民反抗意大利入侵的史实和毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，认识各民族、各阶层面对侵略以不同的方式进行的坚强抵抗，是法西斯必然走向灭亡的原因。 〖教学重点难点〗 重点 帮助学生归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。 难点 第二次世界大战前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响。 〖教学方式〗 学习小组自行处理教材和相关资料，进行学习与探究。教师帮助引导学生利用搜集整理的资料分析讨论，通过学生的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示，落实教学目标。 〖教学准备〗 教师准备 1. 根据课文子目的安排，引导学生编排四个学习小组，确定探究主题。 2. 查阅资料，为学生提供相关的书目、音像资料及网络。 3. 制作多媒体课件。 4. 广泛搜集关于法西斯暴行及音乐美术方面的资料，扩大自己的知识储备，适应开放式教学的需要。 〖学生准备〗 1.认真阅读课文，根据小组活动内容及要求查找资料，编写发言材料，确定小组展示形式。 2.小组内部进行分工，确定小组中心发言人。 3.记录需要解决的疑难问题，以便在课堂上提出。 〖教学过程〗 导入新课 教师出示两则新闻： 1.人民网南京8月14日电：记者顾兆农报道，8月14日上午，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆迎来了建馆以来的1 000万名观众――南京第一中学高一一班的学生张妍。为此，江苏省和南京市有关方面今天在该馆举行了特别的入馆仪式。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆建于1985年，十年来，该馆累计接待中外观众1 000万人次。特别是今年3月1日免费向社会开放以后，5个多月已接待观众65万人次，是去年同期参观量的6倍，令人欣慰的是，其中约七成观众是青少年。 2.中国日报网站消息：据外交部网站报道，外交部发言人孔泉8月27日就日本教科书问题回答记者提问时说：“我们对日本东京都教育委员会决定使用右翼历史教科书表示强烈的不满和愤慨。日本右翼历史教科书在2001年出笼之际即遭到中国等亚洲邻国的坚决反对，也遭到日本大多数民众的唾弃。日本历史教科书问题的实质是日方能否真正正确认识和对待过去那段侵略历史。我们要求日方切实履行迄今在历史问题上做出的表态和承诺，以正确的历史观教育下一代。” 学生阅读新闻后，教师提出：你对半个多世纪前的那段难忘的抗战历史了解多少？法西斯的暴行给世界人民带来了哪些无法弥补的创伤？我们的学习小组在课前通过多种途径收集了有关材料，今天就让我们以“正视历史，以史为鉴”为主题，对给人类带来巨大灾难和破坏的法西斯暴行做深刻的批判，对这段人类历史上极端黑暗的一页做一次深刻的反思。 学习新课 一、希特勒的法西斯恐怖 第一学习小组发言人上台介绍： 1. 希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政的背景。 2. 纳粹党制造“国会纵火案”的情况。 3. 纳粹党迫害犹太人的“水晶之夜”。 学生上台模拟季米特洛夫在莱比锡法庭上驳斥纳粹党阴谋的演讲片段。 教师引导学生谈对季米特洛夫演讲的认识，并就此问题请教第一小组的成员，如第一小组的成员无法解答，其他小组或教师可以帮助回答或进行讨论。通过此环节，帮助学生分析“国会纵火案”的目的和实质――是纳粹党为镇压德国共产党和其他进步力量而蓄意制造的事件，而季米特洛夫的大义凛然，为整个世界树立了同法西斯英勇斗争的榜样。 教师播放影片《辛德勒名单》或《美丽人生》的片段（也可以由学生自己选择题材来播放），展示第二次世界大战期间犹太人遭迫害的图片，增强学生对纳粹暴行的感性认识。 请学生谈观看这些影片或图片的感受，自由发表自己的观点，教师适时引导，完成情感目标。 二、非洲之角的战火 第二小组的发言