2017年九年级语文上册 24 出师表课件 新人教版.pptVIP

自学指导——合作与探究2 （二）体会课文语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点： 　　 诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。 拓展延伸 之 三国歇后语： 曹操诸葛亮——脾气不一样 刘备三请诸葛亮——诚心诚意 诸葛亮草船借箭——有借无还 诸葛亮唱空城计——急办法 诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮当军师——足智多谋 诸葛亮的丑妻——家中宝 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 诸葛亮的锦囊——用不完的计 诸葛亮吊孝——假仁假义 诸葛亮放孟获——欲擒故纵 诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 诸葛亮借东风——将计就计 诸葛亮三气周瑜——略使小技 诸葛亮用空城计——不得己 第三课时 * * * 24 出师表 精彩开篇词 　　 诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。 1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。 学习目标 成都武侯祠 湖北襄阳古隆中武侯祠 返回 上页 下页 湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂 返回 上页 下页 湖北襄阳古隆中诸葛草庐 返回 上页 下页 湖北襄阳诸葛亮铜像 返回 上页 下页 河南南阳卧龙冈武侯祠 返回 上页 下页 陕西汉中诸葛亮墓 返回 上页 下页 一、新课导入 　　 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。 二、自学指导（一）预习与交流 1.朗读课文，给文中生字注音。 陛（ ）下 臧否（ ） 恢弘（ ） 菲（ ）薄 庶（ ） 弩钝（ ） 2.积累文言词汇。 （1）重点实词 开张圣听：扩大圣明的听闻。 光：发扬光大。 恢弘：这里是动词，意识是发扬扩大。 引喻失义：说话不恰当。 陟罚臧否：奖惩功过、好坏。 作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。 斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所兴革。 咨诹善道：询问(治国)的好道理。 bì zāng pǐ hóng fěi shù nú dùn 自学指导（一）预习与交流 （2）古今异义 ①未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义：痛心遗憾 今义：极为仇恨） ②臣本布衣（古义：指平民 今义：用布做的衣服） ③先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微 今义：言行恶劣） ④由是感激（古义：感动激愤 今义：感谢） ⑤开张圣听 （古义：扩大 今义：店铺开业） ⑥临表涕零 （古义：眼泪 今义：鼻涕） ⑦遂许先帝以驱驰 （古义：比喻奔走效劳 今义：驱赶、奔跑） （3）一词多义 ①遗 深追先帝遗诏 （指死去的人留下的） 是与先帝简拔以遗陛下 （读“wèi”，给予） ②论 宜付有司论其刑赏 （动词，判定，评定） 每与臣论此事