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小议中国现行大学教育体制 摘要： 中国是个教育大国,但并非教育强国,目前我国的教育制度是很不完善的。而当今世界乃开放之世界,是科学技术高速发展的世界。科学技术的高速发展,使社会逐步走向文明与进步。世界各国政治的、经济的、文化的、军事等诸种竞争,归根到底是人才的竞争。因此，发展教育是我国当务之急，其中发展大学教育最为关键，但现行的大学教育体制存在一些问题，我们对此做出了一些思考与分析。 关键词： 大学教育体制 发展 完善 前言： 很早就有人提出中国现行的教育体制存在很多问题，落后于世界发达国家。对此，本人作为一个现代大学生深有感触，再加上我利用假期时间走访了我国多所大学，通过实践调查，对我国大学教育体制有了较深入的了解，同时对存在的问题深有体会。 一，中国大学教育体制的弊端 （1）采用应试教育，学生只为考试而学习； （2）只注重理论教育；缺乏实践教育； （3）忽视学生综合能力的提，培养的学生不受企业欢迎。 二，分析中国大学教育体制存在问题 进入21世纪，人的全面发展、生产的进步以及国家的核心竞争力越来越多地依赖于知识的传承、创造与运用。在这种情况下，我们不得不把我们的目光转向知识的核心通道-----教育。大学教育由于直接承担着为社会培养高素质的应用和研究人才的责任，因而受到前所未有的关注。 大学教育的运行是制度与市场的双向互动，市场的需求无不制约着大学制度的变化，相反大学制度又造就着市场期盼的社会人。在这里，有必要对现行教育制度下一系列有关大学教育的具体制度作深入的观察。 ㈠大学的招生制度 大学本科生主要源自于通过严格高考选拔的高三毕业生。在这种制度下，大学选拔符合自己需要的学生的权力十分有限，因为制定标准的不是大学本身，而是国家。国家的标准是通过一份试卷来测出学生的考分，然后来评定一个学生的优劣，大学在从中择优录取。这种招生制度一方面形成了学校、家庭、社会对个人的一元化的评价标准，不利于个体差异的呈现和才能的发挥；同时，这也造成中国大学的千篇一律，毫无生气；在高唱素质教育的中国中学校园里，中国学生却在为如何应付高考而费尽脑汁，他们的生活是每天用记忆的知识来求得一个预先设定的答案。如此的求学，使广大学生缺乏获取知识的能力、缺乏探索、创新的能力（实际上学校里也没有这样的环境）。这样的学风无疑是病态。 一个耳熟能详的事情，在国际奥林匹克大赛中，桂冠荣誉很多时候都属于中国的学生，已经可以说是专利了！同样也是一个让人注目的国际大奖——诺贝尔！在里面至今仍然没有一个中国本土科学家的席位。多遗憾啊，多可悲啊！是谁的悲哀？中华民族的悲哀更是中国教育的悲哀！美国人把电脑打造的像人脑一样的灵活，而中国的教育却把人的大脑变得像电脑一样的死板！人之所谓为人，之所以能够在地球上处于统治地位，是因为人类善于发明并利用工具。也就是我们的祖先所说的“善假于物”。可曾几何时，我们却把这教导给忘掉了。也许很多学生，都可以把那篇文章倒背如流，可是他们是否又真的懂得其中的真正内涵以及其中的深刻哲理吗？曾几何时，我们的大脑已经变成了一个存放东西的硬盘！曾几何时，我们已经不知不觉中变成了别人的工具！中国的学生那克服学习的精神以及他们所懂得的东西让很多外国人汗颜。可是这其中又有多少是必须学会的呢？有多少是根本没用的东西？ ㈡大学人才培养 现在社会上出现了令大学生们忧心的现象：四年的大学生涯，换来的是1000元左右的月工资或者在失业队伍中的徘徊；不少大学生回流技校……我想，从这些现象中，我们需要对我们的大学人才培养制度作一些必要的反思。 ①大学的学科设置与市场的脱节问题。大学里的很多学科并不是市场所需要的，一旦失去了需要，这些学科便失去了它们所存在的价值。因此，这些学科的继续存在，不但会造成大学资源的浪费，更重要的是会让很多学生丧失学习的动力，失去方向。 ②缺乏“因材施教”的教学方式，四年之后，一部分人选择就业，一部分人读研、从事研究工作。就业和作研究的方向的不同，决定了在教学方式、传授的知识体系与技能的不同，我们的大学显然在这一块内容上是模糊的。 ③教育政策的盲目性。始于上个世纪末的大学扩招风席卷了全国大部分高校，大学生的数量急剧增加。近五年来，我国每年高校毕业生由2000年的107万迅速增加到2005年的338万，再到今年的419万⑶。与此同时，大学教育资源随之紧张，大学生的整体素质不升反降，社会对大学生的认同感普遍降低；大学生越来越不值钱，在人流涌动的就业市场上，大学生们的忧虑明显增加，针对２００６年普通应届高校本、专科生的调查显示：已签约的学生中，签约月薪在１０００元以下的占了１３．１％，１０００元——１５００元的占了３４％，而还没找到工作的学生中，３０．７％的人认为自己第一份工作月薪应在１０００——１５００之间⑷。另外，考研的人也前所未有地增加，很多人为的不是提升