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农村高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略 　　摘要：阅读是培养学生理解和运用英语技能的重要途径。它既可以提升学生处理信息和解决问题的能力，又可以培养学生的审美情趣、陶冶学生的道德情操。在高考中，英语阅读理解的分数比重较大，因此如何提高农村高中学生的阅读能力是农村英语教学的一个重要课题。 　　关键词：高中英语；阅读教学；问题；对策 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0060 　　阅读是培养学生理解和运用英语技能的一个重要途径。它既可以提升学生处理信息和解决问题的能力，又可以培养学生的审美情趣、陶冶学生的道德情操。因而培养学生的阅读能力是高中英语教学的重点。在高考中，英语阅读理解的分数比重较大，所以阅读也是保障学生在高考中取得好成绩的必要条件，更是学生未来适应现代社会以及进一步发展的需要。然而，如何提高农村高中学生的阅读能力是农村英语教学的一个重要课题。在本文中，笔者就根据自己的学习经验及从教经历，谈谈自己的薄见。 　　一、农村高中英语教学中存在的问题 　　阅读是英语教学的重要环节。阅读教学的主要任务是培养学生具有较强的阅读能力，是学生在阅读教学过程中有目的地去预测思考获取信息。阅读是一个能动的、积极的认知与思维过程，学生的阅读能力并非一朝一夕就能建立的。它需要克服多种影响阅读的相关因素，采用适合农村高中英语教学实际的基础上结合国内外现代阅读教学理论才能实现。除了影响英语阅读的一般因素外，如语言认知水平、智力水平、生理发展水平、心里因素等，影响农村中学英语阅读的相关因素还有以下几个方面： 　　1. 语感培养不足 　　语言感悟感能力是学生在训练语言知识和培养各种言语技能达到一定程度时获得的一种能力。语感强的学生理解力也强，听别人说话抓得住要领，阅读文章抓得住中心，表达思想流畅得体。大部分农村学生学英语非常刻苦，记忆单词不比城市学生少，但他们中的多数人言语技能（听、说、读、写）方面比逊色很多。这是由于他们的语感较差造成的。这就是说，阅读能力的发展需要语感的培养，语感强弱说明学生语言知识和言语技能的综合应用能力的强弱。因此，农村英语教师要科学训练学生语言基础知识和培养他们的各种技能，创造各种条件营造学习氛围。 　　2. 缺乏适当的阅读指导 　　英语阅读教学是一项教与学的双边活动。学生的自身努力及客观条件对提高阅读能力确实起到重要作用，但教师在阅读中正确的指导，帮助学生有计划、有步骤、有序地训练，帮助学生开发智力，授予正确的阅读方法，对学生的阅读学习、提高其阅读能力起到事半功倍的作用。但在农村学校存在教师自身阅读能力不强，缺乏先进的阅读教学理论与方法，只注重题海式的应试教学等现象，使学生对阅读产生消极的情感。所以，农村教师必须注重自身业务进修，不断改进自己的教学方法，以适应新时代的教学需要。 　　二、农村高中英语阅读教学的应对策略 　　综合以上影响农村高中英语阅读教学的因素，根据现代阅读理论及模式，谈谈笔者的几点实践和体会。 　　1. 抓基本功训练 　　英语教学中听、说、读、写四项基本技能，既相对独立又相互联系和影响。帮助学生培养阅技能、提高阅读能力，并非只通过阅读技巧及大量阅读就能实现，而通过听、说、读、写的全面训练能帮助学生建立良好的语言感悟能力。有目的、有系统地选择一些经典段落、精彩范文、英语小诗或谚语等，让学生练习朗读。这样有利于学生培养语感、增强记忆，获得从听、说、读、写等活动中无法得到的效果，也能读出英语文章中的韵味和美感，还能弥补英语缺乏英语环境的不足，这些都有助于在阅读时提高准确、有效的理解。听说训练看似与阅读能力的培养毫不相干。其实，听说训练能创设英语氛围，有利于增强语感，培养学生用英语思维的习惯。这种语感和用英语思维习惯的建立能帮助学生在阅读时去掉边读边心译的坏习惯，有利于提高阅读速度。在大多数人的眼里，阅读能促进写作能力的提高，“读书破万卷，下笔如有神”即是佐证。然而，英语写作是一个积极用英语思维的自觉过程，在这过程中学生发展了英语思维能力，学会文章的谋篇布局，这些能力不仅有利于提高阅读速度，培养良好的阅读习惯，更有利于培养学生抓住文章要领，了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。 　　2. 加强过程指导 　　对待阅读教学，目前农村学校中有这样两种倾向：要么面面俱到的详细讲解，要么没有任务地让学生“自学”。其实，这两种做法都不利于学生阅读能力的培养与发展。结果是学生阅读技能得不到培养，良好阅读习惯得不到养成，更谈不上阅读能力的发展，教师却要么很辛苦，要么很轻松。而阅读过程指导法要求教师介入学生阅读过程，对学生在阅读过程的心理状态、思维方式、阅读方法等加以指导，并加于过程调控，有利于学生阅读技能与习惯的培养，从而提高他