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分析幼儿管理现状及管理策略探究 　　摘 要：幼儿教育是其他各级教育的基础，改善幼教质量对整个教育系统的发展意义重大。所以，幼儿教师在实施教学的同时还应妥善处理好幼儿的管理问题，使其快乐成长、健康发展。本文基于学前幼儿教育角度，重点论述我国现阶段幼儿管理的状况以及完善管理的方法与策略。 　　关键词：幼儿；管理；教育；策略 　　二十一世纪，是人才的世纪，幼儿是祖国的希望，为了培养出新一批的全面人才，幼儿教育越来越受到人们的重视。一谈到幼儿的教育，很多教师都认为幼儿管理是当今幼儿教育的难题。孩子具有爱动、思维活跃等优点，但因为其生活经验匮乏、理解思维不足，在幼儿教学的过程中教师往往会感到对幼儿的管理十分困难。本文旨在分析我国现阶段幼儿教育及管理状况，并提出几点改善的方法与策略。 　　一、我国学前教育的现状 　　现阶段，我国的幼儿园只有一部分对幼儿进行了有效的安全教育，而现在发生在幼儿园的安全事故，多数都发生在那些没有进行安全教育的幼儿园中。这是因为幼儿时期对于新鲜事物的接受能力、感知能力与学习能力是极佳的，但另一方面好奇心也很强，缺乏生活经验、独立能力、应变能力，而且还比较多动，不知道哪些是具有危险系数的事物，如果这时不进行安全教育，那么幼儿发生安全事故的可能性就很高了。 　　发生安全事故，不仅仅是对幼儿身体上的伤害，对其心灵上的影响更大，甚至会造成幼儿心理上的偏向性发展，也就是我们通常说的自闭症，这对于幼儿日后的学习生活都是很不利的，所以教育工作者们一定要慎言慎行，对于幼儿安全工作要警惕。下面本文归纳总结几个在学前幼儿教育中常见的问题。 　　二、现阶段的幼儿教育问题 　　（一）教育内容不全 　　学前教育包括教育学、心理学、卫生学，生理学，神经生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学，生态学，遗传学，伦理学，语言学等学科，在教学安排上应当是安全教育、智力开发和心理辅导。但是现在许多幼儿园急切的满足家长望子成龙、望女成凤的思想，将教学力度着重的放在智力教学上而忽视了安全教育和心理教育，这在某种程度上提高了在学前教育中发生安全事故的概率。据调查，现在很多幼儿园一个学期只会进行三次左右的安全教育，而且开展的很片面，只涉及到常见的问题，教师没有用心教，幼儿也没有认真听，有“走过场”的嫌疑，更是有幼儿园直接将安全教育从教学日程中删除，只对幼儿进行智力开发。这些口头话的教学使幼儿真正面对这些情况时，根本就不具备自我保护的能力，更别说没有进行过安全教育的幼儿了。 　　（二）缺乏心理辅导 　　笔者之所以认为学前教育应当将安全教育放在首位，是因为安全教育保障了幼儿的身心健康发展，然而心理辅导也是学前教育中的一个重点内容。当幼儿拥有了一个正确的“三观”和良好的心理状态以后，才能对事物有初级辨别是非的能力，这种能力的培养要取决与心理辅导。现阶段许多幼儿园并没有开展心理辅导的课程，认为幼儿不需要心理辅导。导致幼儿在憋闷、失落或者想不明白问题时没有人及时进行疏导，造成了幼儿心理上的缺失，为他日后的发展制造了不良契机。设想一下，如果在一次活动中，本来有能力第一的小孩，因为其他的客观原因最终导致没有获奖，这对于幼儿来说是个不小的打击，这时如果不及时对其进行心理辅导，那么幼儿很可能因为这件事对以后的比赛都失去信心，甚至会发生碰到比赛就退缩的状况。对于那么小的孩子，以后的路还那么长，在幼儿时期就造成了退缩、胆怯的心理，这是家庭、社会都不愿看到的现象。 　　三、建立规范的管理制度 　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。制定规范、完善的管理制度对于幼儿的管理工作能够起到良好的指导作用，其特有的明确性和权威性在保证管理工作顺利进行上有强大的效力。由于幼儿的年龄尚小，对于复杂语言和逻辑的理解力不足，所以在规则的内容表述中应尽量简明扼要，并以正面引导为主，做成校歌、顺口溜的形式最好，并经常让幼儿合唱或诵读，在脑海中留下深刻的印象，这样他们在做相关事情的同时脑子里就会自动弹出这些规范的话语，逐渐形成规范行为。当然，还应有相应的措施来保证这些规则内容的落实，比如吃饭前全班一起排队去洗手、午休起床后必须自己叠被子等，如发现有孩子不遵守，则会在其“笑脸卡”上减去相应的“笑脸”。 　　但是我们在制定制度时也要注意，制度内容必须是大部分幼儿都能理解和执行的，一旦形成便是所有幼儿均应共同遵守的，幼儿老师也要严格执行监督的职责。作为一种重要的教育手段，建立常规不仅是为了约束幼儿的行为，更应该起到使其行为规范化、提高生活自理能力和身心发展水平的作用。 　　四、各方合力强化管理 　　在对幼儿的管理教育中，我们千万不能自行其是，而应想办法充分调动各方面的积极因素，形成一种积极向上