初中数学课堂有效的问题引导精要.doc

初中数学课堂有效的问题引导 【内容摘要】 所谓“问题引导”是指教师根据以往的教学经验和学生的学习需求，在对教学要求进行准确把握的基础上，将课本知识分门别类、按层次由低到高归纳成有系统的“问题”， 明确学生原认知结构中不利于领悟新知识，形成新认知结构的“前概念”，使“问题”具有合理的高度和梯度。所以在数学课堂进行有效的问题引导，有利于调动学生学习的积极性和主动性，让学生在教学过程中获得成功的体验，得到成就感，从而提高他们探究问题的自觉性和分析、解决问题的能力. 【关键词】 问题引导 有效 探究 1.数学现实引发的思考: 一个调查：这个学期学校开展的“创建学生最喜欢的课堂”的活动中对学生进行了一个调查，你心目中的数学问题是什么样的？学生回答：数学问题是一些老师为学生挖的陷阱、数学问题是一些仅仅出现在课本和试卷上的让某些老师看着学生冥思苦想而感到窃喜的东西… 一个现实：进入中学后，我们逐渐发现学生主动发问的少了，而且是越来越少，是他们都懂了？没有问题了？当然不是，是他们不会问了，他们的问题更单一更直接了，老师这道题怎么解？经过多年的课堂教育,他们建立了一个信念,老师的问题都有一个标准答案,当他们揣摩不出老师的答案时,就不敢贸然回答,当然就不愿当众出丑了. 2.问题的提出 长期以来，在中学数学课堂教学中，普遍存在着“以教师为中心、以教材（课本）为中心、以知识传授为中心，教会学生课