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初中男生英语学习劣势的归因及对策 　　【摘要】在连续几年的英语教学工作过程中，有一个现象引起了我的关注：男生的英语成绩往往相对较弱，有的甚至较差。反思这些年的英语教学，觉得我们没有根据男生的生理心理特点进行因材施教。因此，探究初中男生英语学习劣势的原因以及开发男生学习英语的潜能，是一个重要的问题。 　　【关键词】初中男生 英语 学习方法 潜能 　　阻碍男生英语学习的因素： 　　1.生理因素：男生倾向抽象思维和对知识的理解记忆，不乐意重复记忆。心理学研究表明，男女大脑两半球偏侧性功能专门化，在发展速度和水平上是有着性别差异的，女生在左脑半球偏侧性功能专门化上，较之男生更早，更强烈，优于男生，因而在语言表达，短时间即一方面优于男生。而男生则相反，大脑的右半球比较发达，所以在空间知觉，分析，综合能力以及试验的观察，推理方面，优于女生。从生理上讲，女生的发音与受音器官比男生的发育与成熟要早，使得女生擅长于言语听觉和口语表达。所以她们的英语听说成绩一般比男生好，在语言学习上，女生有着得天独厚的优势，这就预示着女生有理由比男生好。从理论到实践，从研究到实验都说明女学生在外语学习方面的记忆力比男生显著性强，而且女生在记忆活动的韧性方面也远强于男生，再加上男生不乐意重复记忆，使得男生英语学习受到阻碍。 　　2.学习方法：大部分男生学英语不能持之以恒，不善于寻求恰当的学习方法，同时在解题时男生比较粗心大意。大部分男生他们心血来潮时，就积极的学上一阵子；热度一下去，就什么也不学了。他们想急于求成，经常寄希望于短时的突破。而语言的习得讲究循环反复地记忆操练。同时在解题时男生大多能注意到局部与整体的关系，但却较少注意部分和细节，比较粗心大意。造成考试时失分严重。由于社会历史的原因和现实的原因，男女社会地位的差异、家庭分工的不同以及传统观念和偏见，在男女儿童时期，使家长在给他们选择玩具、取名字、服饰打扮、养育方式上就有所区别，这样就影响了儿童对自己角色行为的性别定型，把自己早已归入男或女，然后有意识地使自己的行为与性别角色观念相符。所以他们有时意识到这是性别上的缺点，但也不愿意承认，更加不用说去改了。特别是初中生他们很注意其他同学的评价。 　　3.学习态度：部分男生对英语学习不感兴趣，不求进取，学习仅是为了应付考试及家长和教师的检查。上课注意听讲，精力集中，按时完成作业，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等，这样学习成绩就会优良。相反，部分男生在英语的学习上仅仅是为了应付考试及家长和教师的检查，作业不认真，在学习上怕苦怕累，认为学习英语无用，当然问题随之也就增多。学习态度端正与否，是影响学习效果的一个重要因素。因为态度决定一切。有部分学生经过师长的谈心后，也下决心想好好学习，一旦学习中再次遇到困难或遭受失败时，又表现出灰心丧气，有时甚至一蹶不振。 　　因此，怎样改变男生这样的劣势，找到相应的对策去激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习能力，如何探索一些行之有效的方法改善以往英语教学中的弱点，开发男生学英语的潜能，从而增强英语教学的效果，提高教学质量，是我们应该重点研究的问题。针对这个问题，我觉得应该从以下几个方面入手： 　　1.改变男生学英语的观念。首先，要改变“英语无用论”的错误观念，让他们明白学好英语不是一朝一夕之功，应该多花时间去积累、应用，并且坚持不懈地学下去，才能有所收获。 　　2.端正男生的学习态度。激活他们的学习兴趣，培养他们的学习动力，消除他们学习的忧虑，想方设法让他们体验到英语学习的成功感，从而树立他们学习英语的自信心。 　　3.掌握正确的学习方法。反复 学习是学习英语的正确途径，重复记忆和运用，才能牢固地掌握基础知识。同时，在平时还要多看英语画报、英语电视节目等英语各类读物，多参加英语角活动，做到学中用，用中学，以便及时归纳小结。因此，我尽量利用课余时间训练学生的听力和口语，让他们感受英语学习的快乐。 　　4.建立学习互助小组。充分利用学习资源，相互监督学习任务，建立英语学习小组，基础好、成绩好的同学帮助基础差的同学，提高学习兴趣，逐步提高其成绩。 　　5.实施因性教育。实施因性教育的实质就是因材施教，从多方面了解学生，特别从男女学生的生理和心理的差异出发，客观地分析男女生的不同特点，采取相应的措施进行因性教育，使每个学生都能各尽其才，学有所用。这样，就可以打破教育不平衡的状态，从而提高教学效率。 　　6.建立男女生一帮一或一帮二小组。充分利用学生资源，由于学生之间的生活经历和心理特点相似，这样学生辅导可能更容易产生认知上的共鸣，男生更容易接受。另外男生为了在女生面前树立各自良好的形象，一定程度上他们会更加努力学习，缩短和女