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问题五 你最喜欢的一个人物?为什么?(分析时结合原文,有理有据、有评有议) * * 社 戏 鲁 迅 学习目标1、初步了解作者,识记课文中出现的生字生词,并尝试运用于实际的语言表达之中。 2、了解课文中叙述的江南水乡的风俗民情,感受文中民俗民风的魅力。 3、欣赏课文优美的语段,唤起自己对往事的回忆,激发热爱生活的感情。 鲁迅,原名周树人。字豫才,浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家。1918年5月首次用笔名鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,大胆揭露了吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。出版了《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》等专辑。表现出了爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中,中篇小说《阿q正传》是中国现代文学史上的杰作。入选课本的《社戏》《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《故乡》《雪》《藤野先生》《朝花夕拾》列入《名著推荐》 文学常识: 播放鲁迅之路的幻灯片 《社戏》一文写于1922年,由于辛亥革命不够彻底,在封建军阀的统治下,封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑,封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚,一切都没有进步,一切都没有朝气。在这种气氛之下,儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容,僵化呆板的教学方法,使得学生身心都得不到健康发展,而且备受摧残。少年儿童们渴望自由,追求发展,向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》,正是在这种背景之下,以一个少年儿童观察社会,观察人情的角度,生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊:封建教育制度是非推翻不可的了! 相关知识的处理: 给下列加红字注音 撺掇 絮叨 怠慢 蕴藻 纠葛 凫水 潺潺 漂渺 家眷 皎洁 课文题目为《社戏》,由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这一中心事件写了哪些事?除了看社戏以外,前前后后还写了哪些活动? 思考题: 作品结构 (1——4)写“我”在平桥村随母归省的生活,突出了我对“社戏”的盼望。 (5——30)写“我”和小伙伴们到赵庄去看社戏 (31——40)写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月下归航 作品结构 第一部分的分析: 1、课文写平桥村,平桥村是一个什么样的地方? 2、为什么平桥村是“我”的乐土? 3、表现出作者怎样的心态? 1、课文写平桥村,平桥村是一个什么样的地方? 1、平桥村是一个“离海不远”,“偏僻”,“临河”,“不满三十家”,都是“种田”,“打鱼的”,“只有一个杂货店”的村子。 鲁迅的外婆家在安桥头村,他少?年时经常随母到外婆家,并与安桥头的?农民孩子结下了深厚的友谊。???? 《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。??? ???? ——安桥头村 平桥村的风土人情 2、为什么平桥村是“我”的乐土? (1)“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”;因为有了远客,他们都伴我来游戏。 (2)可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 (3)没有严格的行辈之分,年纪相仿的“我们是朋友,即使偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。 (4)有丰富多彩的生活情趣:“掘蚯蚓”、“钓虾”;放牛;看戏;欣赏夜景;偷豆、吃豆。 第二部分分析: 问题一:平桥村既然是乐土,“我”为什么会有不乐的时候?课文怎样写“我”的不乐? 因为“我”在平桥村所“第一盼望”的,是到赵庄去看戏,可是没有船,不能看戏,所以“我”很不乐。 “我”的不乐,作者抓住心情急剧变化来写。先是“盼”,接着是“急”,“急得要哭”。最后是猜测:“我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测,把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐,文章还从不同的角度渲染:外祖母“气恼”“絮叨”;母亲既怕外祖母生气,又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。 写“我”的不乐,实际上是欲扬先抑,为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 问题二: 去赵庄看戏,课文是从哪几个方面来写景状物的? 作者是随着时间和空间的转换,依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受,融情于景,情景交融。 嗅觉(清香、水气)、视觉(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的)、听觉(似乎听到了歌吹)、想象(几点火,料想便是戏台。) 月下的平桥如诗如画 两岸的豆麦和河底的水草发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里…… 月色迷朦,水波荡漾,锣鼓铿锵,管笛悠扬, 真仿佛画中仙境,人间天堂 问题四:在作者笔下,“我”所急切要看到的戏好看吗
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