专制主义中央集权制度复习专题Word文档.docVIP

专制主义中央集权制度导学案（专题复习4课时） 高二年级 主备人：王志超 审核人：王丽双 一、高考要求（定位高考，有的放矢）——1分钟 “专制主义中央集权制度”是我国古代最为重要的政治制度，在历年各地高考中均以不同的形式出现，可以说是常考点当中的热点，在复习的过程中一定要作为重中之重的态度去对待，尤其注重对文言文材料的理解分析提炼及审题速度把握关键信息上，解题技巧和解题思路更要刻意的去训练 二、基础提炼（自主回忆，共同整理）——30分钟 专制主义中央集权制度 1、含义——2分钟 2、矛盾——1分钟 3、历程演变——25分钟 （1）秦朝——2分钟 中央： 地方： （2）汉朝——3分钟 中央： 地方： （3）唐朝——5分钟 三省六部内容： 三省六部评价： （4）宋朝——6分钟 治国特点： 内容明细： （5）明朝——6分钟 内容： 内阁首辅与宰相的区别： （6）清朝——3分钟 演变： 军机大臣职能： 4、发展趋势——2分钟 三、典型高考试题分析训练（模拟高考，明确方向）——10分钟 四、要点回顾——3分钟 五、作业布置——1分钟 六、自我反思——无限 5．（2010高考安徽文综14题）柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪种说法最符合材料原意 A．郡县制与秦末农民战争没有关系 B．七国之乱因汉初分封而爆发 C．郡县制有利于中央集权统治 D．郡县制取代分封制是历史的必然 【答案】C 【点拨】题目给了三句话，最后得出“秦制之得亦明矣”，这里的秦制指的是秦朝的郡县制，郡县制有利加强对地方的控制，加强了中央集权统治因此选C；A,B都是材料中的一部分，不够全面。材料无法体现郡县取代分封的历史必然，重在秦制中央集权之得，因此排除D. 6．（2010年高考全国新课标卷文综25题）柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在 A．百姓不再是封君的属民 B．更有利于皇帝集权 C．制度法令的统一 D．依据才干政绩任免官吏 【答案】D 【点拨】此题考查学生解读文字信息的能力，以材料提供的新角度解读秦始皇时期的郡县制，也体现研究性学习的考查。材料主要意思为唐朝的柳宗元肯定郡县制“公天下”，郡县制官吏由皇帝任免比分封制下分封贵族爵位更利于国家政局的安定。 测量目标：材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息。考试内容：秦朝中央集权制度的形成（郡县制）。分析：首先要清楚材料中的“封建”实指西周“分封制”。分封制下，诸侯到卿、士，其权力、地位和财产一切世袭，一般平民被排除在政治权利之外。秦始皇推行郡县制，郡守、县令有皇帝任免，不得世袭，官吏任免的标准是才干政绩。故地方政治权利向一般平民开放，此即材料中所谓“公天下”。 1．(2008·江苏卷)唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张(　　) 　　A．发挥宰相等大臣的议政权 　　B．君权与相权相互制衡 　　C．中央权力重心应当下移 　　D．君主不应实行专制统治 　　【答案】A 　　【解析】本题考查考生阅读材料，分析、理解问题的能力，属容易题。唐朝的政治制度是三省六部制，三省的长官都是宰相，三省分工明确，既合作，又相互牵制和监督，这样可以充分发挥大臣们的聪明才智，防止决策的失误，最终保证了君权的独尊。因此选项A符合题意。选项B在材料中没有体现，选项C、D均不符合史实。 2．（2013年海南卷）秦灭六国后，秦王赢政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是 A．宣扬托古改制 B．承袭华夏传统 C．突出个人功业 D．标榜君权神授 【答案】C 3．（2013年广东卷）“诸侯惟得衣食税租，不与政事”的现象反映了 A．君主专制的削弱 B．宗法制的消亡 C．中央集权的加强 D．分封制的巩固 【答案】C 4．（2013年广东卷）有人这样评论当时的政治制度：如果宰相制尚未废除，宰相就会用古代圣人贤君的德行来劝谏君主，君主就不会肆无忌惮。据此可知，他主张 A．限制君权 B．削弱相权 C．实行君主立宪制 D．废除三省六部制 【答案】A 5．（2013年四川卷）王安石在《河北民》诗中写道，边境百姓“家家养子学耕织，输与官家事夷狄”，感慨他们生不逢时，“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”。这些诗句表现了作者 ①对冗兵冗官的不满 ②对田园生活的赞美 ③对唐代治世的向往 ④对北宋孱弱的无奈 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 6．（2013年四川卷）合理的制度是实现社会公平的重