16、社戏综述.ppt

16、社戏 鲁迅 二、自定学习目标 1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。 2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法 。 三、作者简介 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。他的主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《故事新编》、《南腔北调集》、《坟》等，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 四、自主学习，整体感知 1、梳理本课生字词 惮 踱 棹 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 橹 旺相 撮 桕树 楫 弥散 蕴藻 婉转 絮叨 漂渺 船楫 喝彩 怠慢 家眷 皎洁 悠扬　 朦胧 吁气 纠葛 2、自由诵读课文，理清本文的线索是什么?根据线索划分课文段落 五、细读课文第一部分（1-4段），平桥“乐”事 1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来 2、“我”是在什么时令随母亲归省平桥村小住的？ 3、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了怎样的优待？表明了村民的什么特点？ 4、“我”在平桥村有哪些乐事（这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”）？写这些乐事有什么用？ 六、品读课文、感知重点默读第二部分（5-30段）看社戏的全过程，并思考以下几个问题： 1、文章围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次 2、浏览课文5—9节，思考：看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？ 明确：看社戏前确实遇到了一些波折:如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。 然而这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。 这样叙写既突出了小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。 3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏，作者抓住哪些动词进行详细地描写，这些动词的描写好在哪 ？(从文中划出) 明确：第10自然段“点、磕、退后、上前、架”等词对少年朋友的开船动作进行传神的描绘。 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。 4、朗读11—13节段，并要求边读边在头脑中想像水乡月夜行船的美景思考：（1）去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？ 明确：嗅觉：（清香、水气） 触觉：（扑面的吹来） 视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的） 听觉：（似乎听到了歌吹） 想像：（……几点火，料想便是戏台） （2）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？ 明确：这样的环境描写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈现给读者。写出了“我”对赵庄对社戏的向往，表现了“我”喜悦和急切盼望的心情。 5、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ 明确：不好看，原因是：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着④文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看 6、既然戏不好看，小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢？ 7、夜深了，人乏、船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮，为什么说“偷”？“偷”谁的豆？表现了孩子们什么样的性格特点？ 8、由此，我们想—想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?  （1）对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力； （2）小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉 9、偷吃罗汉豆，刻画了哪几个栩栩如生的人物形象？ 桂生：机灵勤快（例：托桂生买豆浆，去了一刻没买到，他立即想到再去舀水给“我”解渴） 双喜：聪明、机灵、能干，是孩子王（例：第一个提到乘航船的是双喜；“双喜可看出‘底细’来了”，打包票的是他；双喜提议不看戏了，“还是走的好罢”，“大家立刻赞成”；双喜提出“先偷哪一边的”，考虑周到；自