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基于语竟的初中英语词汇教学 　　【摘要】词汇是语言的基本单位，词汇教学是英语教学的基础。词汇有着丰富的语义，在具体的语境里表现为具体独特的词义和表现力，也只有在具体的语境里才能够真正培养他们的运用能力。创设适宜的应用情境，在积累词汇的基础上培养学生的英语思维，感知中西文化，锻炼英语表达和交际能力，培养全面发展的高素质人才。 　　【关键词】初中英语 词汇教学 语境 　　词汇是语言的基本单位，是构成句子、语段、文章的最为基本的元素，词汇教学是英语教学的基础。初中英语重视词汇教学，引导学生灵活运用词汇，让学生做到活学活用，培养他们的英语素养，增强英语交流能力。词汇有着丰富的语义，在具体的语境里表现为具体独特的词义和表现力，也只有在具体的语境里才能够真正培养他们的运用能力，断英语思维，做到灵活应用。初中英语在语境应用基础实施词汇教学，让学生更好地感知英语语境，强化他们的学习兴趣，实施立体化教学，真正培养学生的英语综合素养。 　　一、在上下文句子语境中感知理解词汇 　　词语离不开句子，句子离不开句群，句群置身于上下文语境。初中学生已经有了一定的词汇积累，有了一定的语言感知能力。随着词汇量的不断积累，很多的词汇的词性、词义变得复杂起来，不少学生感到不容易理解，常常觉得较多的词汇意义多变难懂，这是学习的难点，也是教学的重点。要帮助学生克服这些问题，增加他们的词汇量，全面掌握词汇的性质和含义，做到灵活运用，需要以引导学生结合上下文语境感知理解词汇。词语是句子和文章的一部分，只有联系上下文乃至整个文段才能真正感知词汇的特殊用法和具体含义。 　　例如，paper这个单词，学生一开始知道的意思是纸张，随着学习的深入和应用的不断拓展，很多学生感到这个词汇的意义变得丰富起来，不知如何更好地的灵活运用和准确理解。比如，yesterday` s paper，指的是昨天的报纸，还有论文的意思等。英语有时态变化，同样的意思却有着不同的形态，同一动词在具体应用中有着意义和形式的不同变化，只有结合上下文才能准确把握词汇的意义和形态变化。英语的形容词不仅有形式的变化，还有意义的变换，很多的英语形容词是多义词，需要结合具体的语境来感知其意义，避免引发歧义。再如，green，常见的意义是绿色，还有表示人名。因此初中词汇教学不能让学生单一的记忆词义，需要放入具体的句子和上下文中来感知，把握词汇的具体含义和不同用法，让学生学会结合上下文推敲词义。这样，学生不仅能够真正感知词汇的意义和用法，又能够培养他们结合上下文感知文意的能力，还能够培养学生的英语思维，做到基础和能力并举，文化思维和素养同进。 　　二、借助现代教育手段创设词汇应用语境 　　词汇教学需要一定的语境，除了让学生在句子中感知词义和用法，还需更多的创设语境，让学生全面把握词义。新课程改革强调教育手段的变化和升级，重视现代教育技术的应用，基于语境的初中英语词汇教学可以利用多媒体创设生动形象的应用语境，帮助学生更好地感知英语词汇。多媒体在现代课堂上的应用越来越广泛，应用多媒体创设有效的英语学习语境，为学生营造宽松的学习环境，创造和谐融洽的学习气氛，消除学生的畏难心理。英语学习是一项综合性语言感知实践活动，需要一定的情境，需要调动学生的多方面的感官，让学生的听力、表达能力得到有效锻炼。尤其是词汇教学，通过多媒体创设语境，让学生从语言、词义和用法等方面全面感知理解英语词汇，提高教学效率，增强学习效果。 　　三、利用综合互动游戏创设词汇语境 　　语言学习重在表达交流，为他们创设适宜的学习应用情境，以此激发学生的表达欲望，让他们能够张开口，自由交流。游戏是一项综合性实践活动，需要语言参与更需要灵活变换思维，随机应变，并综合互动游戏重生词汇语境。能够更好地激发学生的参与热情，为他们提供较好的表达交际情境，在游戏中引导学生认知学习词汇，培养他们学习英语的兴趣，做到自由灵活运用。教学过程中，教师需要提前做好预设，根据词汇教学需要选择或者编制教学游戏，为他们留下一定的准备时间和自由发挥的空间，并做好有效的导入，让学生能够运用这些词汇，并营造适宜的灵活交际应用环境。 　　例如，词汇学习中可以设计词汇接龙的游戏，让其中一位同学先运用相关的词汇或短语介绍自己的性格爱好，由另一位同学来复述并再次介绍自己的兴趣爱好性格，以此类推，每个学生都有参与的机会。在游戏中让学生结合语境和个性特点，灵活运用这些词汇，又能通过反复运用强化记忆英语词汇，教师也可以开展造句游戏，根据教学需要选定重点词汇或短语，让学生造出不同的句子，在句子中用到这些词汇。既能够记住这些单词或者短语，又能在语境中，灵活运用，锻炼综合表达能力，培养英语思维，防止将词汇学习变成死记硬背单词。 　　总之，英语词汇教学是基础，教学也是综合能力训练，创设适宜的