巧用修辞拟话题作文的标题.doc

话题作文巧用修辞拟标题 咸家工业区学校 纪彦军 话题作文巧用修辞拟标题 一、原因分析： 近年来，话题作文已经成为初中学生作文的主流，而这类作文往往是要求自拟题目，标题是文章的“眼睛”，拟一个精彩、靓丽的题目，会给读者耳目一新的感觉，能让读者“一见钟情”，考场作文，也会给阅卷老师留下新颖的印象。 在实际教学过程中，我发现学生拟题时经常出现错误，主要有几种情况：①直接把话题当标题。话题一般范围很大，直接把话题当标题就像一个小孩子戴一顶大帽子；②题目太“平淡”，太“一般化”，无文采；③题目文字太多，不精炼；④题目与文章内容不照应，无联系；⑤标题本身就意思表达不准确，或直接有语病。 出现以上拟题错误的现象，大致有几种原因：①学生不清楚话题和文题两个概念的区别，误认为话题就是文题，直接把话题当题目。②不会从小角度、小切口入手。以致于题目太大。③ 学生不明确作文的中心或不明确作文的主要内容，导致文不对题。④学生本身的“文学素养”，或者说学生的语言词汇积累贫乏，因而题目无“文采”。⑤学生的炼词、概括能力不强，致使题目语言不精练。 二、突破措施： 1、明确“话题”不等于“文题”，话题是谈话的中心，话题本身不是文题，只是一个写作范围。这个写作范围空间大，角度多，我们应该根据话题的指向性构思立意自拟题目。 2、采用“以小见大，宽题变窄”的方法，即以话题为中心，前后加词，把文题具体化，对写作范围加以限制，使话题由大变小。 3、使用恰当的修辞方法拟题目，这样可以使题目有文采。当然，这必须建立于学生已经熟练掌握常用修辞方法的基础上。 4、使用好“课本文章”例子的方法。课本很多文章的题目就很有特色，教师指导学生分析课本文章题目的特点，以此学习拟题方法。 5、采用“虚拟”题目的方法。即学生在写作前先在心里考虑一个题目，把这个题目写在草纸上，待写完文章后，再根据文章主要内容或中心，重新考虑题目是否反映中心，是否紧扣主要内容。如果感觉题目不恰当，我们可以重新拟题。在考试中，可以先用铅笔轻轻地写一个“虚设”的题目，以便再次改正。 三、教学设计： （一）导入新课（谈话法） 同学们，近年来，话题作文已经成为我们初中学生作文的主流，而这类作文往往是要求自拟题目。题目，即标题、文题，是文章的眉目，有人将其比喻成“眼睛”。题目，或表明写作对象，或交代行文线索，或具有象征意义，或者提出观点，这是它的基本作用。俗话说：“题好文一半”，因而拟一个提掣全文、传神动人的标题是十分重要的，直接体现了写作的智慧与匠心。 拟题方法很多，其中恰当使用修辞拟题是好方法之一，我们这一节课就共同研究如何巧用修辞拟标题。 （二）出示学习目标 巧用修辞扮靓文章的“眼睛”。 （三）学习过程 ▲教师讲解，学生同位讨论学习。 （使用课件展示） 1、使用比喻拟题。 比喻，它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。 例子：①以老师、学生、班级为话题作文（话题其他提示省略，以下相同）。可拟题为：《我渴望老师的“阳光”》（写一名后进生渴望老师能像关心优生那样关心自己，老师的关心就是阳光。）、《我们同划一条“船”》（把班级比做船，把老师比做舵手，学生比做乘客。）②以“家”为话题作文。可拟题为：《家是我成长的“避风港”》（使用暗喻方法。） 2、使用借代拟题。 借代，不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。 例子：①以“母爱”为话题作文。可拟题为：《黑白债》（黑，指年轻人；白，指老人。）②以帮助、鼓励为话题作文。可拟题为：《人生需要掌声》（用掌声代指鼓励、帮助。） 3、使用对偶拟题。 对偶，用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。 例子：①以“友情”为话题作文。可拟题为：《朋友最真，友情最贵》 ②以“读书”为话题作文。可拟题为：《读智慧之书，做栋梁之才》 4、使用对比拟题。 对比，是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。 例子：①以“读书”为话题作文。可拟题为：《坐着读书，站着做人》、②以“说和做”为话题作文。可拟题为：《不要做说话的“巨人”，行动的“矮子”》③ 以“志向”为话题作文。可拟题为：《宁做鸿鹄高翔，不学燕雀低飞》 5、使用双关拟题。 双关，双关就是利用语音和语义的条件，有意使用某些词语在