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论高校体育教育与人文教育的融合 口郭建洲王淑芳 (郏髑航空I业管理学院体育部河南郑州450005) 术的竞争。归根到底是人才的竞争，特别是人才质量的竞 前 言 争。而人才质量不仅体现在人才的专业知识和技能上，也 体现在人才的基本素质上，其中人文素质占有突出的地位。 在我们这个日益技术化、物质化和非精神化的时代 与专业知识和技能相比，人才的人文素质在更高更深层次 里．人文精神的失落、价值理性的式微，已引起有识之士 上作用于人类社会，作用于物质文明和精神文明，推动着 的深深忧虑。这几年．有关人文教育的话题又被重新提 人类社会的前进与发展。因此，可以说，培养高素质的人 起，但对诸如“人文精神”、“人文教育”之类的基本范畴 才是关系到我们国家和社会的走向，决定我们的祖国在本 则众说纷纭，且缺乏深入的探讨。显然，在落实“人文精 世纪的地位、前途和命运的大事。在高校我们要把培育人 神教育”之前。精确的学术反省与开放的对话不可或缺。 文精神的人文教育放在突出的地位。精心培育一种身体力 事实上。如果人文教育不能被赋予某种确切而适当的内 行的人文精神，对于激情励志，增强大学生向心力、凝聚 涵．不要说不可能落实于学校教育之中，就连对它的重要 力和竞争力都具有重大而深远的影响。作为高校教育的重 性和必要性的肯定，恐怕都只是一种不切实际的感性幻 要组成部分体育教育，从本质上讲，体育教育与人文教育 想。社会的发展和素质教育的实施要求将人格教育纳入教 是相容的，一体的。其一，人文精神和体育精神都依赖于 育之中，既要提倡我国优秀文化传统中的人格行为，即同 人的能动性和创造性，两者都有内在的同一性。体育精神 情、友谊、责任和勇气等，又应该加强诚信、独立、创 求实，人文精神求善、求美，两者结合就是真实、善良、 新、敬业和自律等现代人格行为的培养，这是青年学生安 美好的统一。其二，体育与人文都十分重视思维与能力。 身立命、待人处事、适应社会、迎接经济全球化挑战的重 人文中有体育的基础与珍璞；体育中有人文的精神与内涵。 要素质。在全球化发展的背景下，我们应当重新审视和选 体育教育与人文教育的融合是科学、技术、社会和教育发 择体育教育的价值．其重要的使命是陶冶人性．铸造人健 展及人的全面发展的要求和必然结果。其三。体育教育与 康的体格和健全的人格，使人身心和谐发展。 人文教育的关系，其实是真理与价值的关系。真理原则和 价值原则是人类活动的两大原则，是人类整个实践认识活 1．人文精神与人文教育 动的发展所包含和体现出来的重要的带根本性的原则和准 则。 《辞海》对人文一词的解释是：“人文指人类社会中各 体育教育作为学校教育的重要组成部分．是由社会的 种文化现象。”人文精神，是关于“价值的知识”，是对 需求决定的。是历史的必然。一个民族的素质主要包括身 “价值”和“善”的追求，要求行为要符合道德，解决 体、文化、心理和品德素质．而体育在这些素质培养中起 “善与恶、美与丑”、回答“应当怎样”的问题。我们常 着长期的、全局的、基础性作用。同时，体育在培养学生 说．确立正确的世界观、价值观和人生观，我们的行为、 的竞争能力、勇敢、顽强等意志品质和团结协作的集体主 做任何一件事，要有明确的意义、正确的目标、符合社会 义