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世界历史九年级上册期末复习提纲 世界古代史 第一单元 上古文明：奴隶社会时期 东方文明 人类早期文明产生的自然地理环境 1、四大文明古国都发源于大江大河流域：古埃及文明产生于尼罗河流域；古巴比伦文明产生于两河流域；古印度文明产生于印度河流域和恒河流域；中国文明产生于黄河流域和长江流域。原因是：这些大河流域地区土地肥沃、水源充沛，有利于人类的生产和生活。21教育网 2、人种差异是不同的自然地理环境等众多因素长期影响的结果。 四大文明古国（中国见中国历史）（第2课） 1.古代埃及：金字塔：（1）金字塔是古埃及国王的陵墓及其权力的象征，也是古埃及文明的象征。（2）最大的金字塔：国王胡夫的金字塔。（3）地位：反映古代埃及奴隶主对广大人民的剥削、压迫，以及奴隶和其他劳动人民的悲惨处境；同时，他也是埃及人民勤劳和智慧的结晶。21*cnjy*com 2.古巴比伦：《汉谟拉比法典》：（1）时间：公元前18世纪；地点：两河流域。颁布者：古巴比伦国王汉谟拉比。（2）目的：维护奴隶主阶级利益。（3）性质：代表奴隶主阶级利益，反映古巴比伦奴隶主专政的实质。（4）意义（地位）：它是世界上现存的第一部比较完备的成文法典。（使用的是楔形文字） 3.古印度：种姓制度 形成：雅利安人进入印度后，逐步产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”。 等级名称 社会阶层 职责和义务 备注 婆罗门 祭司、贵族 掌握神权 统治阶级 刹帝利 国王、武士、官吏 把持国家军政大权 吠舍 农民、牧民、手工业者、商人（平民） 向国家纳税，向神庙上供、供养第一、二等级 被统治阶级 首陀罗 被征服者、贫困破产失去土地的人（奴隶） 几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削和奴役，干最低贱的职业 实质：维护奴隶主阶级专政 特点：各个等级之间，高低贵贱有别，下一等级的人没有资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。 影响：它激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来不利影响。 西方文明 古希腊（第3课） 古希腊是西方文明（欧洲文明）的发祥地。 典型：雅典民主政治。鼎盛时期：伯利克里当政时期。A时间：公元前5世纪。B表现：雅典空前强盛，经济繁荣、文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。C原因：伯利克里扩大公民权利，很多公民可以担任政府公职；全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，可以参政；参与决定内政、外交、和平、战争等重大问题，他们在行政和司法机构中也发挥着重要作用。鼓励学术，提倡文艺，重视教育。D评价：消极性：本质是少数奴隶主专政的民主政治。积极性：它是现代民主制度的起源。启示：改革是社会发展的动力；杰出人物对历史发展具有推动作用。 罗马共和国（考试不作要求） 第二单元 中古文明：封建社会时期 亚洲封建社会 日本大化改新：（第4课） 1。原因（背景）：国内：大奴隶主把持政权，各种矛盾尖锐，政局混乱。7世纪中期，改革派发动宫廷政变取得成功。国际：中国隋唐的制度领先世界。唐朝的统一和兴盛吸引了日本统治阶层。 2．开始：7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，进行改革。孝德天皇年号“大化”，史称“大化改新”。 3．主要内容：政治上：废除贵族世袭制度，以才选官，建立中央集权的天皇制的封建国家。经济上：把很多贵族土地收归国有，部民（奴隶）转化为国家公民；国家定期将土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 4．特点：仿照中国隋唐制度。 5．意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过度的标志。 6．启示：善于学习、创新是一个民族发展的关键。 西欧封建社会（中古欧洲社会） 西欧城市重新兴起（中国处于宋朝时期）10世纪：（第5课） 1、代表：著名的有意大利的威尼斯，英国的牛津等。 2、影响： （1）阶级冲突日益尖锐，城市居民展开了与封建主的斗争。（如：琅城市民争取城市自治权。） （2）形成了市民阶级，后来又进一步分化出手工业者和商人、银行家等。其中，富裕商人和银行家发展为早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。21·cn·jy·com 第三单元 文明的传播与发展 文明的冲撞与融合 文明交往的两种方式：暴力冲突与和平交流 战争（暴力冲突）促进文明的冲撞与融合，是人类文明交流的一种方式（第6课） 希波战争：时间：公元前5世纪上半期；交战双方：波斯帝国和希腊联军；重要战役：马拉松战役。（由此产生了马拉松长跑运动项目）；结果：希腊战胜波斯帝国。评价：这次战争是东方波斯帝国和西方希腊城邦在各自发展过程中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，促进了东西方文明的交流与发展。【版权所有：21教育】 亚历山大大帝东征：时间：公元前4世纪后期，马其顿征服希腊后。人物：亚历山大大帝。经过：出兵东征，扫荡了小亚细亚灭亡了包括埃及、巴比伦在内的庞大的波斯帝国，一直打到印度河流域。结果：建立地