[演示课件]心理危险干预培训.pptVIP

湖南商学院心理危机干预工作培训 学生处大学生心理健康教育中心 戴吉 2010年4月15日 大背景介绍 近几年我省大学生自杀情况统计 06年83万-----12人 1.45/10万人 07年89万-----3人 0.33/10万人 08年95万-----6人 0.95/10万人 09年100万-----21人 2.1/10万人（3月份7人、4月份7人） 我校基本情况 概念澄清 心理危机干预≠心理咨询 缓解危机状况，确保安全是首位，判断病与非病是重点。 心理咨询接待是“正常人”，处理的是“正常人的正常烦恼” 心理危机干预≠某个部门的工作 院部调查情况、执行方案 心育中心研判、后续咨询 学生处制定方案 家长配合 我校心理危机干预对象 1．学生出现明显的精神异常。 2．学生实施自残、自杀、伤人等过激行为，或有实施这些行为的倾向。 3．学生饮食、睡眠出现严重异常。 4．学生因学业挫折、家庭变故、失恋等重大生活事件出现明显的情绪行为异常。 5．学生人际冲突明显，长期排斥外部支持。 6．学生长期情绪低落且自闭。 7．学生长时间不上课、不参加考试，原因不明。 8．学生因心理问题有离校出走倾向或发生这种行为。 9．学生受到违纪处分，情绪明显异常者。 10．学生因心理问题可能导致恶性事件的其他情形。 重点关注时段 开学前后、考试前后、放假前后、新生入校后、毕业生离校前、重大活动前后和季节交替之时。 心理危机干预的基本原则 “五早”预警机制： 早发现、早研判、早预防、早报告、早控制，重点是“早发现” “五个一”工作机制： 一名患者、一名领导、一套班子、一个方案、一抓到底，重点是“一抓到底” 如何早发现 一、建立信息网络，全面掌握学生情况 心理委员 主要工作是协助老师开展班级心育活动，每周填写心育报表上报院部。心育中心对其进行专业培训，班主任对其进行培养。要关心、支持他们，在班级中多肯定他们的工作，尤其在评优评奖方面有所考虑。 信息员（含宿舍信息员） 主要工作是收集信息。身份不能公开，一定要和班主任单线联系，通过这条线获得的信息可由班主任添加在心育报表上。 如何一抓到底 危机情况下，24小时寸步不离 危机缓解后，班主任通过各种方式了解情况 日常排查 年度追踪反馈 重新出现危机状态时及时上报 危机干预流程 学生类型和处理方式 注意事项 被确诊为精神分裂症、抑郁症等重性精神疾病以及其他原因不宜在校继续学习者应当休学，对本人不愿意休学的学生，学校可根据具体情况要求学生请假回家休养或休学。学生及其监护人不接受学校处置方案的，学校可以直接做休学处理。 医院 湘雅附二、：精神科、心理咨询科 湘雅附三：临床心理科 对因心理问题需回家休养或住院治疗，但因特殊情况或出于治疗环境的考虑，家长强烈要求该生继续在校修读的，经危机干预工作领导小组批准同意后，由心育中心、学院、家庭三方签署安全协议。协议应明确学生的修读形式，一切安全相关责任由家长负责，必要时要求家庭对该生全程陪护。 因心理问题休学的学生如需申请复学，应填报《湖南商学院复学学生心理状况登记表》，按照流程进行复学处理。学生需出具三级甲等医院的康复证明，并到心育中心和校医疗综合门诊部面谈，确认其已经康复，方能复学。对于需继续服药的学生，学院应加强督促，防止病情反复。 对渡过心理危机期的学生，学院应对其学习、生活情况重点关注，帮助该生建立良好的社会支持系统。辅导员（班主任）至少每周与其谈心一次，通过学生干部随时了解其心理状况，并做好记录。在学院配合下，心育中心每年对心理危机干预学生进行跟踪回访，回访情况入档保存。 * * Company Logo Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 湖南省教育工委重视程度 ——管得严、管得细 如果出现因心理问题发生的死亡案例，派专家组实地调研会诊 两例死亡案例以上由主管校领导经向上级递交专题报告，分析原因，总结教训。 一周一报告，两周一研究 对心育报表的内容、形式、报告频率均进行了统一要求（零报告制度），并定期收集相关数据。 Evaluation only.