教研组-英语教研活动.doc

如何转化英语学习中的后进生 ——外语教研组活动记录 学 校：东港市第三中学 内 容：如何转化英语学习中的后进生 地 点：实验楼物理实验室（2） 时 间：2007年12月1日 人 员：高一高二高三全体外语教师 参与备课领导：李彩丽 主 持：张 玲 记 录 人：章志亚 张 玲：各位老师大家好，首先非常高兴大家能在百忙之中参加这次教研活动。这次活动的主题呢，是如何转化英语学习中的后进生。 我们提出的理论依据是：素质教育要求面向全体学生，然而，部分学生达不到教学目标对他们所提出的要求，这部分学生也成为我们全面提高教学质量的难题，让我们共同探讨：如何转化后进生？接下来希望大家可以畅所欲言，说出自己的想法，也可以把自己在这方面的经验跟老师们交流一下。 章志亚：今天我们一起讨论转化差生的问题。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，让他们一下子学好英语确实不现实，怎样让他们多学点东西成为现在最关键最重要的问题，我觉得我们可以从以下几方面来感化他们。 一、掌握差生心理，建立师生感情 差生对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我们应该主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。我们要学会对症下药，开发学生的非智力因素其实差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师我们要对具体学生作具体分析，各个突破，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长和爱好。我们还要善于发现他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。 二、理解、尊重、宽容，善待差生 我们的英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我们教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，一定不能使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；也不能向家长及班主任告状他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。 常永民：体验成功，感受成功的乐趣，增强学习的信心。每个人都有表现自己的欲望，在平时的教学中，我们会有许多让学生表现的机会。比如课堂上，在校内外的比赛中等等。但是许多老师为了省事或是害怕出问题，每次选拔总是选一些成绩优秀的学生，而忽视那些非常有表演欲望和才能的“后进生”。而我则作了大胆的尝试。在遇到一些表演机会时，我选择了班里的“后进生”。他们虽然成绩不好但是非常有表演才能。经常被人忽视的他们，得到这样的机会显得格外的珍惜。训练时他们非常认真，因为基础不好，背起台词来特别辛苦。他们用最“古老”的方式给英语注汉语。背时很吃力，辅导起来也很费时，但是他们很用心。经过一翻努力，最终在比赛中得到了一等奖的好成绩。颁奖那天，他们非常的开心，非常的兴奋。在那以后他们经常很得意的在同学面前背台词，也开始积极主动的学习英语了。虽然成绩还是不好，但他们在一点一点的进步。因为体验到了成功，感受到了成功的乐趣，他们对自己学好英语很有信心。在此我大胆的建议老师们，给那些“后进生”一些机会吧！他们也会有很出色的表现。 史晓光：走进后进生的内心世界，做他们的良师益友。“Love me，love my dog.”爱屋及乌。初中生的行为很容易受情感的影响。积极的情感态度有助于学生在学习上取得成功。许多情感是外显的，但是更多的情感是内在的。所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。“想其所想，乐其所乐，忧其所忧”。他会因为喜欢你而喜欢英语。 每个学生都有自己的性格自己的思想。导致他们成为“后进生”的原因也各不相同，呈现的症状也形象各异。因此，针对不同的“后进生”要用不同的方法去对待他们。比如我有这样的一些个头很高、很有思想、总以为自己是大人的学生，为了转化他们，我就配合他们的心理，把他们当成同龄人去交谈，去了解他们的爱好，了解他们的内心世界，跟他们做朋友，日子久了这群孩子跟我无话不谈。在跟他们的交谈中我发现，他们很讲义气，很有骨气，于是我就以朋友的身份跟他们说：“作为朋友你们太不义气，为什么我教的东西你们就是不学呢？你们这样给我造成很多麻烦哦！”他们想了想告诉我：“老师，我们不是不学，只是学习太辛苦了，而且也太无聊了。”听了这些，我跟他们聊天，让他们明白知识对他们的重要性，最后他们说：“老师，你的心意我们明白，虽然还是不太想学，但作为朋友，以后只要您发话，不管是什么我们都尽量掌握。怎样，够义气吧？”他们真的很“义气”哦。在那以后真的比以前进步多了。虽然他们没能认识到学习是自己的事，但是能让他们主动去学习，这又何尝不是一种方法呢？ 丁晓斐：后进生的产生，是学生个体在社会化进程中不和谐的反映。引