两、三位数除以一位数及解决问题 的设计.doc

两三位数除以一位数及解决问题 教学内容：青岛版小数数学四年级下册107页、110页的第7和8题、111页的第9题。 教学目标： 1、巩固两三位数除以一位数的估算、笔算方法，进一步理解除法的意义， 提高计算能力。 2、经历参与学习的过程，体会除法计算的内在联系。 3、能利用所学知识提出并解决简单的生活问题，感受数学与生活的联系，体验学数学用数学的乐趣。 4、通过练习，知识系统化，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：两三位数除以一位数的笔算训练。 教学难点：运用除法意义解决生活问题 教具准备： 多媒体及课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1、教师出示84页的情境图，学生观察情境图。 2、板书课题。 师：这节课我们来解决除法问题。（板书课题：两三位数除以一位数及解决问题） 3、解决问题。 师：谁来分析这个问题？ 生：要知道 每分钟走多少米，用除法计算。根据速度=路程÷时间，列式为：408÷8= 师：同学们想一想怎样计算408÷8=？呢 预设：计算时，可以估算，也可以用口算或笔算。 408÷8≈50（米） 408÷8=51（米） 师：笔算时应注意什么？ 学生：（1）从被除数的百位除起，百位不够除，就看被除数的前两位。（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。（3）在求出商的最高位上的数以后，哪一位不够商1，就在哪一位上商0占位。（4）每次除的余数一定要比除数小。 同学们回忆一下我们学习的“两三位数除以一位数”这单元还学习了哪些知识？ 学生归纳整理。 预设汇报： 三位数除以一位数商是两位数的除法 三位数除以一位数商中间有0的除法 三位数除以一位数商末尾有0的除法 含有除法的四则混合运算 【设计意图：让学生经历知识回顾和整理的过程，使所学两三位数除以一位数的除法的知识系统化、条理化，学会整理知识的方法。】 二、分层练习，巩固提高。 1.基本练习，巩固新知。 （1）计算。（教师课件出示） 519÷3 655÷5 378÷2 931÷7 ①找四个小组的代表到黑板板演，其余学生独立完成各题。 ②班内交流，教师根据学生的交流情况教师给予及时性评价。 ③订正。 【设计意图：本环节重在通过对前面所学知识的回顾整理构建知识体系，通过小组的力量，帮助学困生提高，达到合作互助共同提高的目的。】 （2）青岛市距泰安市的公路长364千米。小明的爸爸驾车从青岛市出发前往泰安市，汽车行驶了4小时后，距泰安市还有64千米。汽车平均每小时行驶多少千米？ ①找一位同学到黑板做，其余同学在练习本上完成。 ②班内交流，教师根据学生的交流情况教师给予及时性评价。 ③订正。 2.综合练习，应用新知。 （1）出示86页的第3题。 估一估，算一算。 348÷7 432÷6 817÷8 381÷2 ①学生独立完成各题。 ②班内交流。 ③订正。 （2）．出示86页的第5题。 832÷9 612÷6 457÷9 728÷7÷2 （500+102）÷7 376÷（150－146） 请3位同学到黑板板演，其余同学在联系本上做，完成后集体订正。 温馨提示：在交流时让学生说说含有除法的四则混合运算的运算顺序。 3.拓展练习，发展新知 （1）直接写得数(相信你写的最好) 600÷6=??? 80÷8=? ??20×8=???? 70×4=?? ?450÷5=??? 180÷6= ?? 0÷80=??? 160÷4=?? ?320÷8=? ?140÷7=??? 810÷9=??? 560÷8=?? 250÷5=?? ?210÷7= （2）用竖式计算带要验算（比一比谁做得快注意书写） 672÷6=?????? 568÷4= ????????975÷2= （3） 如果将汽车排成8行，每行有多少辆？ 你还能提出什么问题？ 温馨提示：练习时要让学生独立解决问题，然后交流，在解决第一个问题后，放手让学生自己提出问题并尝试解决。 （4）议一议。 ①学生独立完成各题。 ②班内交流。 ③订正。 三、梳理总结，提升认知。 师：两三位数除以一位数的计算方法是什么？并请举例说明。 学生分小组讨论交流。 教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习班内交流，根据学生交流教师相机整理板书：?????? （2）练习设计，有梯度。本节课通过有层次的练习，使学生进一步巩固两三位数除以一位数的除法练习，同时使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了学生的