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让课外阅读成为促进学生成长的营养剂 　　摘要：对于小学高段的孩子们而言，如果把有利于提高语文素养的课内阅读比喻成孩子们的一日三餐，维持基本的生理需要。那么课外阅读就像是孩子们的副食，有补充维生素的水果，也有补充蛋白质和钙的牛奶，甚至还有让孩子们过过嘴瘾的各类小零食，可以满足高段孩子们飞速成长的各类需求。为此笔者通过正心，引导孩子们树立正确积极的阅读观；授渔，教给孩子们品尝书海美食秘诀；搭台，为孩子们搭建展现自我的平台。真正实现让课外阅读成为高段孩子们成长的营养剂。 　　关键词：课外阅读；正心； 授渔；搭台 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0135-02 　　苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。[1]《语文课程标准（实验稿）》（2015年版）也明确指出：对于第三学段（5-6年级）学生，要求阅读叙事性作品，了解事件梗概。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。课外阅读总量不少于100万字。笔[2]者认为，对于小学高段的孩子们而言，如果把提高语文素养的课内阅读比喻成孩子们的一日三餐，维持基本的生理需要。那么课外阅读就像是孩子们的副食，有补充维生素的水果，也有补充蛋白质和钙的牛奶，甚至还有让孩子们过过嘴瘾的各类小零食，可以满足高段孩子们飞速成长的各类需求。为此笔者通过正心，引导孩子们树立正确积极的阅读观；授渔，为孩子们送上品尝书海美食秘诀；搭台，为孩子们搭建展现自我的平台。真正实现让课外阅读成为高段孩子们成长的营养剂。 　　1.正心，全面认识课外阅读在学习生活中的重要性 　　我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。根据一个人的成长规律和中国教育升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础、阅读兴趣的大量阅读，基本上在10～14岁（即小学四年级至初中二年级）不到五年的时间里就已经定型。因此这一时期也被称为黄金阅读期。对于已经有了充分的识字基础和一定的阅读能力的高段学生来说，做好课外阅读，不仅可以极大地开阔视野、增长见识，还可以间接地提升阅读理解能力，丰富学生的人文素养和情怀，塑造积极向上的品格和健康的人格。 　　除了必要的道理讲述之外，还要做好榜样示范。学生都有向师性，一个喜欢读书尤其是能够走近学生，阅读他们感兴趣的书的老师自然也就具有说服力和影响力。比如我班孩子爱不释手的沈石溪动物系列小说引起了我的关注，查阅资料后了解到沈石溪最擅长写动物小说，被称为动物小说大王。代表作品：《第七条猎狗》《再被狐狸骗一次》《狼王梦》《白象家族》《斑羚飞渡》《最后一头战象》等。 沈石溪用他的作品向世人呼吁，尤其是在涉世未深的孩子们心中播下了人类要善待自然、人与动物的和谐相处的种子，他渴望改变并走出人与自然的对立。读他的书是享受，是乐趣，更是关于真善美的修行。当代儿童文学的领军人物曹文轩的作品《草房子》《细米》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》等，也是高段孩子们阅读的首选。当学生发现老师手捧他们喜欢的书籍阅读时，此时的教育无声胜有声。 　　规范有序的班级图书角借阅制度也是促进孩子们主动阅读的不二法门。笔者针对班级图书角存在的形式化问题，并未真正促进学生的阅读，在班上花大气力做了学生和家长的思想动员的改进工作。安排学生专门管理图书借阅登记和提醒阅读，制作了如下借阅表格登记。 　　序号姓名学号书名借书时间还书时间是否延期备注 　　并且规定每天的阅读时间，每周统计学生借阅次数，阅读时间的前三名，每月评出阅读之星，奖励学生喜欢的书籍作品。小学生大都有渴望引起他人关注，成为学习榜样的心理，因此这种方式不失为促进孩子阅读的有效手段。 　　2.授渔，教给孩子们品尝书海美食秘诀 　　处于知识大爆炸的今天，每天都会出版数以万计的书籍。孩子们在浩如烟海的书籍中如何才能找到自己适合的、想看的并且看了还能有所收获的书籍？这是一个关乎阅读质量和阅读效率的大问题，我们可以从如何寻书和如何读书两方面来探讨，教给孩子们实用的阅读技巧。 　　要想寻到一本好书，对于小学高段的学生而言，最直接也是最常用的方式莫过于同学们相互的推荐。处于班级这个大环境里，孩子们相互之间的影响体现在方方面面。某一个孩子看了一本好看过瘾的书，很快就会在同学之间流传开来，这是第一种普遍的方式。可以让孩子们相互介绍自己看过的好书，定期在班上开展今日我荐书活动。除此之外