个性化教育方案.doc

?? 个性化教育方案　 大运动 　 能俯卧抬头离床面９０度： １、手撑物抬头：宝宝上半身俯卧在枕头上，家长用发响玩具逗引其抬头。２、抬头挺胸：家长用发响玩具或镜子逗引宝宝抬头观看头上方玩具，使其面部与床面成９０°角。再慢慢向上、下、左、右移动玩具或镜子，逗引宝宝抬头挺胸，练习控制自己头部的运动。３、撑双手抬头：宝宝俯卧在床边，家长将宝宝双手撑在掌心中，使其抬头看家长。练习控制头部的时间每天累计应达半小时。??抵足爬行50厘米： 1、将宝宝俯卧在床上，前面用玩具逗引，家长用手触碰宝宝的双脚鼓励宝宝用力蹬脚，同时说“宝宝蹬一蹬”，随着宝宝身体向前的意识，家长的手再稍前移动，增加宝宝蹬的力量。2、新生儿每天4次，开始每次5—6分钟，逐渐延长为10分钟左右（全天半小时左右）练习抵足双腿蹬爬。3、交替抵足爬：婴儿2个月以后可练习交替抵足爬。婴儿俯卧，家长单手抵住婴儿一只脚，待婴儿蹬爬一下后，同时另一手再抵住婴儿另一只脚，使其身体再向前蹬爬，周而复始，来引导体会交替用力感觉。 微环境评估：中等 您孩子目前大运动领域的成长微环境质量有待进一步改善。家庭育儿微环境因素对于孩孩子智能发育水平的提高有着重要的作用。建议您“孩子大运动练习所需玩教具种类应达至少到3种或4种”；平均每天孩子的大运动练习时间建议提高到至少到21~31分钟；此外，要孩子尽可能的多参加一些亲子课程以及耐心、细致的遵照教育方案对孩子开展真对性的练习同样重要。 　 精细动作 　 能抓住桌面或悬挂在近处的玩具： １、“握握手”：家长边说“握握手”边把手伸向宝宝的手，当宝宝松开小手时，家长主动上前让宝宝的小手与你相握，并说：“你好，你好！”２、接玩具：家长将宝宝抱起，用玩具逗引宝宝注意，然后送到宝宝面前，并说“拿”，鼓励宝宝自己用手接过家长手中玩具。3、主动够物：家长将玩具放在桌面上，抱宝宝坐在桌前，鼓励宝宝主动抓取各种不同的玩具和物品。4、抓悬挂的玩具：将玩具悬挂在宝宝的手能够到的地方，逗引宝宝在视觉的引导下抓住玩具。微环境评估：待提高 您家庭目前精细动作领域育儿微环境质量急需大幅度改善。以免将对孩子智能发育水平起到事半功倍的效果。建议您“孩子精细动作练习所需玩教具种类应达到2~3种以上”；平均每天孩子的精细动作练习时间建议保持在至少11~21分钟以上；此外，孩子多参加一些亲子课程以及耐心、细致的遵照教育方案对孩子开展真对性的练习对于您家的孩子来说尤为重要。 　 认知能力 　 能集中并适当分配注意——拿住一玩具，注视另一件： １、注视训练：家长抱坐，将一积木放在宝宝手中，另一块积木放在桌上，使宝宝注意第二块积木。第一次可敲击桌面吸引其注意力；第二次无声放下，吸引宝宝注视。　　2、注意分配训练：将四块红色积木同时放在桌上，引起宝宝的注意，然后把一块积木放在宝宝手里，鼓励宝宝注视另一些积木。3、不断重复：平时家长不论与宝宝做什么，都要注意用两件物品分别交与宝宝，使其发展注意力及注意的分配能力。拉绳听铃响： 1、有线“摇控”游戏：目的：建立主客体及因果关系的最初经验。激发好奇心、促进自我意识的觉醒和主动性探索的愿望。前提：感官正常方法：将绳子一端系在能响的玩具上，另一端套在宝宝手腕或踝部。将玩具吊在宝宝眼前２０厘米处，使宝宝手臂或腿动时，眼前的玩具被动并发声，能反复进行。使宝宝本能地体会到自己的动作，可以带来环境的某种变化。从宝宝出生后，就可玩这个游戏了。注意：宝宝玩时，家长一定要在场。家长离开时，要将套在宝宝手腕上的绳子取下来，防止缠住脚趾。 微环境评估：中等 您孩子目前认知领域的成长微环境质量有待进一步改善。家庭育儿微环境因素对于孩孩子智能发育水平的提高有着重要的作用。建议您“孩子认知能力练习所需玩教具种类应达至少到3种或4种”；平均每天孩子的认知能力的练习时间建议提高到21~31分钟以上；参加专业亲子课程也是宝宝认知能力获得升的有效方式；此外，家长应经常有意识的教孩子认识周围的人或物，并对孩子的提问加以耐心细致的回答。如再对孩子认知能力的定期测评，并按照专家的指导对孩子进行日常练习，必将取得事半功倍的效果。 　 言语 　 会发da-da、ma-ma等双辅音： 1、模仿口型发音：家长与宝宝面对面，刻意教给宝宝发da—da、ma—ma等字音，语速要慢，并夸大口型连连重复，使其经常观察模仿家长口型而发音。2、利用“爸爸”、“妈妈”的大照片及图片，模仿家长发音使其练习发ma、da声音。3、练说儿歌：妈妈种麻，我去放马，马吃了麻，妈妈骂马。听读儿歌、画报1分钟以上： 1、家长选择合适的图画故事或